——揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)精準(zhǔn)創(chuàng)新機(jī)制 打造“金課”推動(dòng)教學(xué)升級(jí)
在“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)中，如何緊密結(jié)合工作實(shí)際，努力把主題教育落到實(shí)處？揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)折射的閃光點(diǎn)在于：時(shí)刻將學(xué)生們的成長成才放在心上，將立德樹人的根本任務(wù)置于人才培養(yǎng)的核心地位，致力于構(gòu)建體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，把主題教育成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制的強(qiáng)大動(dòng)力，打造“金課”、淘汰“水課”，建立教師成長機(jī)制，守護(hù)人才培養(yǎng)質(zhì)量“生命線”，為學(xué)校高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展增添新的動(dòng)力。
近年來，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作堅(jiān)持以黨建為引領(lǐng)，秉承“立德樹人 知行合一”的校訓(xùn)，大力構(gòu)建一套科學(xué)、有效的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，確保教學(xué)工作的有序運(yùn)行和人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。具有鮮明揚(yáng)州職大特色的“三三三全過程”教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制經(jīng)驗(yàn)被《中國教育報(bào)》報(bào)道，多次在全國和江蘇省介紹經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校的辦學(xué)成績贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)——
打造“金課”、淘汰“水課”
教學(xué)督導(dǎo)管理不忘初心探索出新的“發(fā)展點(diǎn)”
揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作在“不忘初心、牢記使命”主題教育中，根據(jù)學(xué)校總體實(shí)施方案，聚焦問題、創(chuàng)新舉措，砥礪前行，形成了“督導(dǎo)接地氣、發(fā)展有動(dòng)力”的生動(dòng)局面，打造出了“以主題教育促立體督導(dǎo)”的新常態(tài)。
“不忘初心、牢記使命”主題教育開展以來，揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，聚焦主責(zé)，學(xué)深悟透，將主題教育落實(shí)到教學(xué)督導(dǎo)工作中，推進(jìn)主題教育走深走實(shí)走細(xì)。早在2002年學(xué)校就實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)制度，經(jīng)過較長時(shí)間的探索實(shí)踐，具有鮮明揚(yáng)州職大特色的“三三三全過程”教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制應(yīng)運(yùn)而生。“三三三”即“三級(jí)”“三督”和“三環(huán)”。“三級(jí)”是校級(jí)督導(dǎo)、院級(jí)督導(dǎo)和班級(jí)督導(dǎo)；“三督”即對(duì)教師、學(xué)生、教管部門進(jìn)行“督教”“督學(xué)”“督管”；“三環(huán)”是對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的無差別“督查”，對(duì)所有任課教師的全員性“評(píng)價(jià)”，對(duì)督查中發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)時(shí)性“指導(dǎo)”。
而“全過程”就是把督導(dǎo)工作貫穿到學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程。學(xué)校的這一創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)表明：“三三三全過程”教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制在規(guī)范學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作、提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面成效顯著，成為了學(xué)校教學(xué)管理工作的響亮“品牌”。
打造“金課”、淘汰“水課”，是近年來高校課堂教學(xué)改革的新目標(biāo)，它成為了揚(yáng)州職大積極投身主題教育、講政治、勇?lián)?dāng)、走在前、創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)工作新的“發(fā)展點(diǎn)”。學(xué)校黨委書記周勝認(rèn)為，通過主題教育活動(dòng)，全校黨員干部進(jìn)一步聚焦干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)，提升了擔(dān)當(dāng)執(zhí)行力。教師是人才培養(yǎng)的核心要素，更是“金課”的直接打造者。學(xué)校以教師教學(xué)能力提升工程建設(shè)為抓手，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
為此，打造“金課”課堂對(duì)教師提出了更高的要求，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的再度提升？如何促進(jìn)教師成長為優(yōu)秀名師？學(xué)校更加突出教學(xué)“指導(dǎo)”作用，更加“精準(zhǔn)”地幫助教師提高教學(xué)水平。于是，學(xué)校在“三三三全過程”教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)新性地提出了“督導(dǎo)并重、以導(dǎo)為主、提升能力、助力事業(yè)”的新理念，在不放松“督查”的同時(shí)，加大了“指導(dǎo)”的工作力度；將“教學(xué)指導(dǎo)”和“教學(xué)督查”放在同等重要的地位；將教學(xué)指導(dǎo)作為教學(xué)督導(dǎo)工作的主要內(nèi)容；對(duì)全校教師進(jìn)行“分類指導(dǎo)，精準(zhǔn)督導(dǎo)”，全面提升了廣大教師和學(xué)校整體工作的創(chuàng)新力和發(fā)展力。
實(shí)行“分類分層、精準(zhǔn)督導(dǎo)”
教學(xué)督導(dǎo)工作踐行使命總結(jié)出新的“發(fā)力點(diǎn)”
為保證教學(xué)指導(dǎo)工作具有更強(qiáng)的針對(duì)性和精準(zhǔn)性，揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)在主題教育中，教學(xué)督導(dǎo)室緊密圍繞主題教育“四項(xiàng)重點(diǎn)措施”，深入開展調(diào)查研究，針對(duì)不同的教師類型，確定不同的指導(dǎo)目標(biāo)，制定個(gè)性化的指導(dǎo)辦法，開展有針對(duì)性的指導(dǎo)活動(dòng)。
新進(jìn)教師：立規(guī)矩、勇?lián)?dāng)、提水平。為幫助新進(jìn)教師盡快提升教學(xué)水平，學(xué)校建立有利于新教師快速成長的培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)施新老教師“結(jié)對(duì)子、傳幫帶”制度。由教學(xué)督導(dǎo)室牽頭，教師工作部、教務(wù)處和學(xué)院密切配合，學(xué)院二級(jí)督導(dǎo)組遴選師德師風(fēng)高尚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為“結(jié)對(duì)子、傳幫帶”指導(dǎo)教師；對(duì)新教師備課、上課、評(píng)課、班級(jí)活動(dòng)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等進(jìn)行指導(dǎo)。
校院兩級(jí)督導(dǎo)組共同參與“結(jié)對(duì)子、傳幫帶”工作的組織落實(shí)、過程監(jiān)控、總結(jié)評(píng)價(jià)。通過“結(jié)對(duì)子、傳幫帶”，一批教師站穩(wěn)了講臺(tái)、樹立了信心、成為了骨干，為高效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校黨委副書記、校長潘錦全把這一做法形象地概括為“立規(guī)矩、勇?lián)?dāng)、提水平”。
發(fā)展教師：找問題、促提高、上質(zhì)量。對(duì)于教學(xué)進(jìn)入瓶頸期的教師，學(xué)校實(shí)施精確施策、改進(jìn)提升的工作思路，建立《揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)關(guān)于開展“精準(zhǔn)指導(dǎo)、以導(dǎo)促教”工作的實(shí)施辦法》，幫助瓶頸教師提高教學(xué)技能和教學(xué)水平，堅(jiān)決淘汰“水課”、邁步走向“金課”。
學(xué)校的具體做法是：組建“111”指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，形成“三幫一”的指導(dǎo)對(duì)子。第1個(gè)“1”即學(xué)院為指導(dǎo)對(duì)象遴選一位師德師風(fēng)高尚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)良、責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)對(duì)口或相近的教師擔(dān)任“精準(zhǔn)指導(dǎo)、以導(dǎo)促教”指導(dǎo)教師；第2個(gè)“1”即在學(xué)院二級(jí)督導(dǎo)組中指定一位督導(dǎo)員作為指導(dǎo)教師，確保精準(zhǔn)指導(dǎo)工作的組織落實(shí)與過程監(jiān)控；第3個(gè)“1”即教學(xué)督導(dǎo)室確定一位校級(jí)督導(dǎo)員作為指導(dǎo)老師，加強(qiáng)教學(xué)診斷和宏觀指導(dǎo)。
在此基礎(chǔ)上，全面啟動(dòng)“2222”指導(dǎo)對(duì)象創(chuàng)新模式，確保“精準(zhǔn)指導(dǎo)、以導(dǎo)促教”工作取得實(shí)效。第1個(gè)“2”即學(xué)校督導(dǎo)室與學(xué)院二級(jí)督導(dǎo)組，梳理近2年的教學(xué)總體情況和存在問題，制定“精準(zhǔn)指導(dǎo)、以導(dǎo)促教”工作實(shí)施計(jì)劃表，給出具體的改進(jìn)與提升思路；第2個(gè)“2”即一學(xué)期至少開設(shè)2節(jié)由指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)參加的公開課，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織等多方面進(jìn)行具體指導(dǎo)；第3個(gè)“2”即一學(xué)期至少召開2次學(xué)生座談會(huì)，針對(duì)不同類型學(xué)生的不同需求因材施教，制定個(gè)性化教學(xué)方案；第4個(gè)“2”即一學(xué)期至少聽指導(dǎo)教師2節(jié)課，體會(huì)課堂教學(xué)藝術(shù)，自覺進(jìn)行教學(xué)反思，虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
優(yōu)秀教師：抓隊(duì)伍、樹典型、作表率。打造“金課”是實(shí)現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，它離不開優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和帶動(dòng)。如何幫助教學(xué)水準(zhǔn)處在中上位置的“準(zhǔn)優(yōu)秀”教師上質(zhì)量、上水平？教學(xué)督導(dǎo)室以教師教學(xué)技能提檔升級(jí)為抓手，組織開展教師教案比賽、課堂信息化教學(xué)比賽、說課比賽等一系列教學(xué)競賽活動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)競賽在提高教師隊(duì)伍素質(zhì)中的示范引領(lǐng)作用，造就了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、銳意進(jìn)取的專業(yè)化教師隊(duì)伍。
近年來，學(xué)校邀請(qǐng)國內(nèi)著名的教育專家開設(shè)相應(yīng)的專題講座，開拓理論視野，提升教學(xué)境界；通過賽前指導(dǎo)、賽后總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)提煉等形式，為教師打造“金課”提供指導(dǎo)；通過項(xiàng)目化建設(shè)，形成了系列化教學(xué)指導(dǎo)理論成果。目前，編輯出版《如何寫好教案》《如何讓課堂教學(xué)更具魅力》《如何說課》3部專輯，全面實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)造力和貢獻(xiàn)力。
增強(qiáng)自信、提高水平
教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制高效運(yùn)行打造出新的“閃光點(diǎn)”
學(xué)校全面貫徹“守初心、擔(dān)使命、找差距、抓落實(shí)”的總要求，秉持“督導(dǎo)并重、以導(dǎo)為主、提升能力、助力事業(yè)”督導(dǎo)理念，在打造“金課”、淘汰“水課”的進(jìn)程中，全校教師教學(xué)水平顯著提升，創(chuàng)新出了許多鮮活的案例和教學(xué)模式，形成了教學(xué)督導(dǎo)工作的新機(jī)制，有力提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
藝術(shù)學(xué)院葉老師，是新進(jìn)的應(yīng)屆碩士研究生。初上講臺(tái)很擔(dān)心自己能否完成課堂教學(xué)任務(wù)。在“結(jié)對(duì)子、傳幫帶”中，經(jīng)過張老師的精心指導(dǎo)，從教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)語言組織、教學(xué)資料準(zhǔn)備、教學(xué)媒體使用等各方面得到了歷練。在2019年第三屆“啟航杯”江蘇省高職院校新教師教學(xué)競賽中獲得一等獎(jiǎng)。
旅游學(xué)院于老師，是一位有著10多年教齡的教師。她工作認(rèn)真、躬耕教海，實(shí)現(xiàn)新的突破一直是自己努力的目標(biāo)。自從教學(xué)督導(dǎo)室組織開展“精準(zhǔn)指導(dǎo)、以導(dǎo)促教”工作后，經(jīng)過專家一系列精準(zhǔn)指導(dǎo)，于老師的教學(xué)效果又有了新的提高。由她指導(dǎo)的學(xué)生先后獲得江蘇省高等職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)和全國職業(yè)院校技能大賽二等獎(jiǎng)。
紡織服裝學(xué)院李老師，積極參加學(xué)校的各類教學(xué)比賽，獲得2019年學(xué)校說課競賽特等獎(jiǎng)的她，指導(dǎo)學(xué)生勇奪2019年全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）服裝設(shè)計(jì)與工藝賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)，被中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)授予“全國紡織服裝專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)，李老師榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。這些成績的取得，既是全校師生開拓創(chuàng)新、勇攀高峰的結(jié)果，也是學(xué)校開展“不忘初心、牢記使命”主題教育的縮影和延伸……
不忘初心育新人，牢記使命勇?lián)?dāng)。現(xiàn)在，揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)更加聚焦師生需求，創(chuàng)新督導(dǎo)工作機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)督導(dǎo)工作提檔升級(jí)，牢牢堅(jiān)守教育報(bào)國的初心，矢志踐行立德樹人的使命，把主題教育激發(fā)出來的工作干勁和奮斗精神轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)，全力推進(jìn)主題教育走深走實(shí)，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)更好更快的發(fā)展注入新的動(dòng)力…… （花軍 顧馨梅）