在“雙循環(huán)”戰(zhàn)略推動(dòng)下，金華市技師學(xué)院以“技能—市場(chǎng)—文化”三元協(xié)同為主線，構(gòu)建起跨課堂、跨產(chǎn)業(yè)、跨文化的育人新機(jī)制。通過“文旅+技能”深度融合實(shí)踐，學(xué)院打通教室與市場(chǎng)之間的界限，賦能技工教育轉(zhuǎn)型升級(jí)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)輸送兼具技藝底色與文化溫度的新型技能人才。
在婺劇鑼鼓的節(jié)奏中，一場(chǎng)關(guān)于技工教育的課堂實(shí)驗(yàn)悄然展開。金華市技師學(xué)院以本地文旅資源為場(chǎng)景，將實(shí)訓(xùn)平臺(tái)從傳統(tǒng)教室延伸至非遺街區(qū)與景區(qū)工坊，讓技能人才的成長軌跡與城市文化、市場(chǎng)需求之間實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接。這不是一次簡(jiǎn)單的教學(xué)改革，而是一次關(guān)于技工教育邊界感、適配性與時(shí)代價(jià)值的深度重構(gòu)。
圖片說明：金華市技師學(xué)院以金華本地非遺文化為主題的作品《仙音茶韻》，在2024年金華市茶席設(shè)計(jì)大賽中獲得特等獎(jiǎng)。該作品由學(xué)院旅游專業(yè)教師趙如、陳波設(shè)計(jì)，融合了金華黃大仙傳說、婺州舉巖茶、婺州窯、金華陶笛制作技藝等從地區(qū)、國家到世界級(jí)的本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)元素，尤其是“金華陶笛制作技藝”項(xiàng)目是由陳波老師主導(dǎo)的婺城區(qū)非遺產(chǎn)品，并在積極申報(bào)市級(jí)非遺過程中。
當(dāng)前，學(xué)院正在全面推進(jìn)“技能—市場(chǎng)—文化”三元協(xié)同機(jī)制建設(shè)。項(xiàng)目實(shí)施團(tuán)隊(duì)以真實(shí)崗位需求為牽引，將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系，將地方文化嵌入教學(xué)內(nèi)容，讓“實(shí)操力”與“文化感”在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)融合生長。學(xué)院現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)群的學(xué)生走進(jìn)婺州古街，不僅完成基礎(chǔ)服務(wù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，還要參與游客講解、非遺項(xiàng)目推介與文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等多元任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容因此不再拘泥于課堂指令，而以“崗位真實(shí)度+文化鮮活度”為核心標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)技能培訓(xùn)向“復(fù)合能力”轉(zhuǎn)型。
圖片說明：2024年3月，金華市技師學(xué)院現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)群學(xué)生走進(jìn)婺州古城，展開以“漫話金華山、邂逅婺州城”的“研學(xué)雛鷹班”特色活動(dòng)。“研學(xué)雛鷹班”是學(xué)校建設(shè)現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的重點(diǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，是與市旅行社協(xié)會(huì)、市導(dǎo)游協(xié)會(huì)共同推出的“研學(xué)輔導(dǎo)員培養(yǎng)”的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在參與研學(xué)帶團(tuán)、游客講解、非遺項(xiàng)目推介的過程中全面提升綜合素養(yǎng)。
在實(shí)際推進(jìn)中，學(xué)院聯(lián)合文旅企業(yè)開展“崗位共建、教案共創(chuàng)、基地共營”的校企合作模式，形成一套“技在崗位中磨、文在場(chǎng)景中融、市在過程中顯”的動(dòng)態(tài)路徑機(jī)制。學(xué)生不再只是技能接受者，而是服務(wù)體驗(yàn)的參與者與地方文化的傳播者。
圖片說明：2023年，學(xué)校抓住杭州亞運(yùn)會(huì)舉辦的契機(jī)，金華市技師學(xué)院與合作企業(yè)金華市君瀾大飯店共同推出現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)群“亞運(yùn)使者班”（亞運(yùn)會(huì)結(jié)束后，該班名稱改為“君瀾使者班”），為學(xué)生創(chuàng)造高品質(zhì)的真實(shí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)群負(fù)責(zé)人王棟坦言：“以前我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作是否標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在更關(guān)注他們能否在真實(shí)場(chǎng)景中自如應(yīng)對(duì)。這需要的不只是技術(shù)，更是理解力與協(xié)同感。文化為技能賦形，市場(chǎng)為技能導(dǎo)向，這種協(xié)同讓教學(xué)變得立體，也更貼近未來。”
花藝比賽
接受采訪
酒店比賽
導(dǎo)游比賽
茶藝比賽
圖片說明：承辦導(dǎo)游、酒店、茶藝、花藝等多項(xiàng)、多工種的比賽，為學(xué)生職業(yè)生涯插上夢(mèng)想的翅膀。
據(jù)悉，該項(xiàng)目已完成首輪實(shí)踐與案例建設(shè)，數(shù)據(jù)分析顯示，參與三元協(xié)同教學(xué)的學(xué)生在崗位適應(yīng)性、溝通能力與文化理解力方面顯著提升，企業(yè)反饋滿意度也高于常規(guī)實(shí)習(xí)路徑。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)下一步將完善實(shí)踐手冊(cè)與課程體系，并推動(dòng)在導(dǎo)游、電子商務(wù)等專業(yè)方向推廣復(fù)制。
圖片說明：2023年，學(xué)校與阿里巴巴菜鳥產(chǎn)業(yè)園合作，推出“夢(mèng)想實(shí)習(xí)生”項(xiàng)目，為電商、國貿(mào)專業(yè)的協(xié)同教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)實(shí)踐基地。
這場(chǎng)從金華出發(fā)的協(xié)同實(shí)驗(yàn)，不只是對(duì)教學(xué)方式的刷新，更是一種教育價(jià)值的回歸。在技能之外，讓學(xué)生看見職業(yè)的厚度，讓技藝不只是謀生手段，更成為一種有溫度的表達(dá)方式，這是金華技工教育在新時(shí)代語境下交出的全新答卷。
一項(xiàng)技能的傳授，也是一段文化的續(xù)寫。金華的技工教育正在讓每一項(xiàng)“實(shí)操”都有故事，讓每一次“教學(xué)”都有溫度。這種協(xié)同，是教育真正的向下扎根與向上生長。（王棟）