金華市技師學院以智能制造專業群為依托,打造教學“硬核引擎”,構建全過程教學質量控制體系。通過“金線鍛魂”育人路徑,將技能標準與精神鍛造并軌推進,探索高技能人才培養的新范式。
在產業轉型的新浪潮下,高技能人才成為驅動區域經濟再升級的關鍵引擎。金華市技師學院正將教學質量控制體系深度嵌入專業群建設全過程,以智能制造為突破口,啟動“教學質控回路”構建實踐,為新時代“金匠”人才注入技術張力與精神溫度。
圍繞打造“未來制造實驗場”的目標,學院全面升級教學邏輯。不同于傳統課程體系建設,此輪改革通過數據賦能與系統優化雙輪驅動,搭建起以教學“能量圖譜”為支撐的質量管理架構。教學過程被納入智能數據駕駛艙,實時感知、精準診斷與反饋調校成為常態。課程設置貼合行業變革節點,教師成長路徑從“個體提升”過渡至“團隊智造”,資源配置也轉向“適配驅動”,從源頭保障專業內核精準對接產業需求。

在這場育人機制重構中,學院提出了具有鮮明辨識度的理念——“金線鍛魂”。所謂“金線”,不僅象征智能制造領域的技術高度,更代表一條貫穿育人標準、過程管理與教學反饋的質量主線;“鍛魂”則強調在技能之外,更需重塑學生的職業精神、價值信念與實踐品格。這一育人路徑既關注技藝的磨礪,也關注靈魂的淬火,促使“技”與“魂”相互成全、同步升溫。
金華市技師學院黨委書記劉云斌指出,高質量發展的賽道上,技工教育必須用技術邏輯思考教學質量,用產業邏輯設定人才目標。他表示:“我們希望學生在校期間不僅掌握行業所需的硬核技能,更在價值觀、職業態度和工匠精神上完成自我重塑。教學質量控制并非冷冰冰的評估體系,而是通向‘技能有溫度,人格有厚度’的育人裝置。”

智能制造專業群負責人黃清鋒表示,在智能制造浪潮席卷全球的當下,技工教育面臨的不是“跟上”的問題,而是“領跑”的挑戰。他指出:“優質專業的建設必須以質量為軸心,以適應性為脈絡,以人才成果為指向。”在他看來,教學質量控制不僅是專業群水平提升的杠桿,更是學校與區域經濟共生共振的核心接口。

這一理念已在學院智能制造專業群中展開落地實踐。以典型案例驅動、以指標體系為導向,各教學單元按照PDCA閉環原則實施階段性自診與質量調優,從“輸入—過程—輸出”三個層面同步構建專業標準、教學內容與評價機制。智慧教學平臺為課堂教學實時“體檢”,數據支持下的“精準調校”取代了經驗判斷,確保“金匠”標準真正落地。
當前,相關研究成果正逐步轉化為標準文獻、實施方案與實踐報告,覆蓋教學、教師、條件、服務、協作五大模塊,為更多技工院校提供可復制的“教學硬核引擎”樣板。這不僅是金華市技師學院推動高水平專業群建設的重要抓手,更是在技工教育領域為“技強國策”書寫的地方樣本。
這場圍繞人才質量展開的深層次變革,不只是一次教學管理模式的革新,更是金華在技工教育領域打出的質量招牌。它為技能中國注入新一輪精準育人的內生驅動力。

從“制造”到“智造”,從“標準”到“示范”,金華市技師學院的這場“教學質量革命”,正悄然為中國技工教育注入新動能。相信在不遠的將來,會有越來越多的“金匠”人才從這里走向全國、走向世界。(黃清鋒)