畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié)，也是技師學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要組成部分。6月5日上午，浙江信息工程學(xué)校·湖州工程技師學(xué)院機(jī)電部組織畢業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)展示活動(dòng)。本次答辯評(píng)委由副校長姚志恩、機(jī)電部主任宋濤和機(jī)械組何琦、田顏濤、袁瑞操、席偉、顏超共7位教師組成。
面對(duì)學(xué)習(xí)期間最后一場實(shí)戰(zhàn)性“考試”，指導(dǎo)老師顏超和同學(xué)們都非常重視本次活動(dòng)，參加答辯的同學(xué)在顏老師的指導(dǎo)下對(duì)答辯作品反復(fù)修改和進(jìn)行答辯模擬，確保同學(xué)們在答辯時(shí)候能夠充分展現(xiàn)自己的才能、勇氣、智慧，能夠把項(xiàng)目的研究過程進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。
本次機(jī)電部畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題豐富多樣，涵蓋往復(fù)鋸設(shè)計(jì)、迷你臺(tái)鉆、迷你車床和迷你小臺(tái)鉆等多個(gè)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)化設(shè)計(jì)和制作。實(shí)訓(xùn)中心顏超作為本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，全程參與學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作過程。在答辯前，機(jī)電部副主任湯葉飛老師特別強(qiáng)調(diào)，希望同學(xué)們將四年的理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備，自主設(shè)計(jì)與加工完成本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，考好在校的“最后一課”。
答辯現(xiàn)場，機(jī)電205班的學(xué)生紛紛展示了自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。從題目選定、圖紙繪制到完成三位零件圖和裝配圖，學(xué)生們通過鉗工加工、車床加工、銑床加工、鉆床加工、3D打印制作完成零件的加工，并通過所學(xué)的裝配鉗工技術(shù)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)的研修任務(wù)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚了學(xué)生們對(duì)所學(xué)技術(shù)的提煉與心血。在展示現(xiàn)場，學(xué)生各自介紹設(shè)計(jì)思路與制作過程，展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力，緊張激烈的氣氛中也縈繞著幾分自豪。隨后，評(píng)委老師們針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)和作品提出相關(guān)問題，同學(xué)們現(xiàn)場回答。評(píng)委老師們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜疾炝送瑢W(xué)們對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，對(duì)同學(xué)們的項(xiàng)目成果予以肯定，從作品的工藝、功能、應(yīng)用等方面進(jìn)行了評(píng)述，指出了其中的亮點(diǎn)，同時(shí)也提出了寶貴的改進(jìn)意見，給予了同學(xué)們寶貴的技術(shù)指導(dǎo)與建議，幫助他們在專業(yè)領(lǐng)域更進(jìn)一步。
答辯結(jié)束后，副校長姚志恩對(duì)本次答辯給予高度評(píng)價(jià)。他表示，同學(xué)們在畢業(yè)設(shè)計(jì)中展現(xiàn)出了扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)作品可操作性強(qiáng)，對(duì)提升專業(yè)能力、適應(yīng)未來就業(yè)與發(fā)展具有積極意義。同時(shí)，他也指出部分設(shè)計(jì)在創(chuàng)新方面的不足，并鼓勵(lì)同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)努力，追求卓越。
本次機(jī)電部畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯活動(dòng)是同學(xué)們在校學(xué)習(xí)的最后一場“考試”，是淬煉學(xué)生成材成器的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)踐能力和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力的大檢驗(yàn)。機(jī)電部自開展高級(jí)工和技師段學(xué)生培養(yǎng)以來，把高級(jí)工畢業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)答辯作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要途徑。這一舉措，有助于激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提升學(xué)生走向工作崗位的能力和信心。（浙江信息工程學(xué)校·湖州工程技師學(xué)院）