當前，我省正在加快構建現代職業教育體系，推動現代職業教育高質量發展。中職教育作為現代職業教育體系的基礎環節和區域職業教育的主要形式，要把握機遇、順勢而為，優化辦學結構和條件，提升人才培養規格和質量，更好地服務區域產業升級和社會發展。中職學校應堅持以高素質技能型人才培養為目標，以優質中職學校和優質專業建設為抓手，深化政行企校協作，推進區域中高職一體化人才培養和職成教一體化社會服務，有效提升人才供給力、育人協同力、產業貢獻力，著力培育高素養勞動者隊伍，精準賦能區域產業升級和社會發展。
一、深化區域一體化人才培養，有效提升人才供給力
隨著中職辦學定位的轉變，作為區域職業教育主體的中職教育，如何在滿足學生升學深造需求的同時，為區域經濟社會發展定制培養緊缺復合技術技能人才，關鍵的一招就是推進區域中高職一體化人才培養。要瞄準區域內優勢產業，依托區域內高水平中職學校，聯動區域內高水平高職院校，共同推進中高職一體化長學制人才培養，實現地方優勢產業高技能人才“本地招生、本地培育、本地就業”；擴大區域中高職一體化辦學規模，適應區域優勢產業布局對于技術技能人才的多樣化需求，拓展與高職院校的深度合作，實現人才培養規格“上提”和供需端口“下移”；推動高水平高職院校下沉產業發達、人口集聚的縣域，依托中職學校共同建立高職校區（分院），實現所在區域產業人才需求側與高技能人才供給側之間的實時對接，打造區域產業所需的高技能人才培養“蓄水池”。
二、探索產業學院運行機制，有效提升育人協同力
依托地方優勢產業平臺，培育發展新質生產力。強化中高行企政協同，打造融人才培養、技術創新、企業服務、學生創業等功能于一體的特色產業學院。堅持目標引領，優化產教融合人才培養方案。面向區域優勢產業，聚焦數智技能，以新型勞動者必備的職業能力為邏輯起點，以高素質技術技能人才培養為目標，逆向設計，構建包含人工智能、大數據應用、綠色低碳等知識技能要素的課程體系。深化多維協同，創新產教融合協同培養機制。錨定緊缺復合技術技能人才培養目標，校企協同建立“現場工程師”項目、典型生產實踐項目等人才培養項目，開發數智化教學資源，共同建設集生產、實訓、研發等功能于一體的實習實訓基地。成立由領導小組、執行機構、責任崗位組成的三級管理機制，負責產業學院決策、管理與工作落實，建立教學分工、資金分攤、風險分擔、成果共享的共建共享機制，確保合作各方充分介入、靶向發力、共同受益。
三、強化育訓并舉服務體系，有效提升產業貢獻力
圍繞區域產業布局，主動加強與地方政府、行業、企業和村社合作，共同搭建各種形式的培訓和服務平臺，面向在校學生和社會成員開展職業培訓，有效服務普惠性人力資本提升行動。對接產業發展，強化技術技能積累和創新，與行業協會、鏈主企業、高職院校、科研機構深度合作，建立與區域經濟發展相適應的兼具產品研發、工藝開發、技術推廣功能的職業教育賦能產業高質量發展的協同創新平臺。聚焦企業需求，堅持服務企業的辦學理念，組建技術創新服務團隊，優化創新服務激勵機制，推動技術創新成果轉化和應用，服務中小微企業的生產流程優化、技術開發和產品升級。（杭州市富陽區職業高級中學校長 彭哲敏）