“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是習(xí)近平總書(shū)記站在黨的事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興的高度發(fā)出的新時(shí)代“教育三問(wèn)”。改革開(kāi)放40多年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)建成了全世界最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，職業(yè)教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放式增長(zhǎng)向集約式增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)中國(guó)從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，這就急需建設(shè)一支具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才隊(duì)伍。職業(yè)教育迫切需要大力改革創(chuàng)新，書(shū)寫(xiě)好“愛(ài)國(guó)敬業(yè)、精益求精、協(xié)作共進(jìn)、追求卓越”的匠心之筆，回答好新時(shí)代“教育三問(wèn)”。
在教育戰(zhàn)略上，更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育肩負(fù)的歷史使命。新時(shí)代的職業(yè)教育，是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，是滿足人民群眾美好生活需要的重要途徑，是構(gòu)建合理人力資源結(jié)構(gòu)的重大戰(zhàn)略安排。要進(jìn)一步明確職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中的分工：人力資源中的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的形成和含量積累，主要由普通教育來(lái)完成；人力資源中的技術(shù)技能基礎(chǔ)的形成和含量積累，則主要由職業(yè)教育來(lái)奠定，其歷史使命是為中國(guó)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提供服務(wù)一線的創(chuàng)新型人才支撐，實(shí)現(xiàn)人的自我價(jià)值和可持續(xù)發(fā)展。這一歷史定位和使命，明確了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的定位，需要旗幟鮮明地予以堅(jiān)守。
在教育機(jī)制上，進(jìn)一步明確職業(yè)教育的改革方向。黨的二十大報(bào)告指出，要統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。“三教”“三融”更加強(qiáng)調(diào)教育和產(chǎn)業(yè)要統(tǒng)籌協(xié)同、改革創(chuàng)新、合作共贏，從根本上明確了未來(lái)職業(yè)教育改革發(fā)展的方向，這既是中國(guó)職業(yè)教育的特色，也是新時(shí)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量的根本途徑。職普融通，要求職業(yè)教育不僅要打破職業(yè)教育的“天花板”，建立完整的現(xiàn)代職教體系，還需要構(gòu)建跟普通教育相互融合的橋梁和紐帶，更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的向上牽引、普通教育的向下融通，推動(dòng)職業(yè)教育和普通教育的協(xié)同發(fā)展；在十九大報(bào)告、二十大報(bào)告中都提到產(chǎn)教融合，從制度層面明確了企業(yè)也是辦學(xué)的主體，要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。職業(yè)院校要為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，也離不開(kāi)與企業(yè)的合作。職業(yè)院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)劃，將創(chuàng)新發(fā)展理念落到實(shí)處，以人才發(fā)展引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，健全產(chǎn)教融合的辦學(xué)體制和育人機(jī)制，深化校企合作辦學(xué)模式改革，推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成合力。這既是職業(yè)教育的特色，也是新時(shí)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量的根本途徑。
在教育內(nèi)容上，更加注重強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。近年來(lái)，職業(yè)教育雖然在教育內(nèi)容和培養(yǎng)模式上進(jìn)行了有力的改革探索，但教育內(nèi)容仍與產(chǎn)業(yè)一線相脫節(jié)，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力仍顯不足，達(dá)不到產(chǎn)業(yè)一線對(duì)高技能人才的需求。高職院校與行業(yè)企業(yè)合作融通、創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用還不盡如人意。有鑒于此，新時(shí)代職業(yè)教育在強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合、知行合一的基礎(chǔ)上，要更加強(qiáng)化“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—創(chuàng)新”螺旋提升，更加強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中提升謀求應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更加注重理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合、文化素養(yǎng)與技術(shù)技能相融匯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)體系。
在立德樹(shù)人上，更加注重工匠精神培養(yǎng)。國(guó)家需要技能人才，時(shí)代呼喚工匠精神。職業(yè)院校學(xué)生是工匠精神最有力的實(shí)踐者。職業(yè)院校應(yīng)將工匠精神培育融入職業(yè)教育教學(xué)全過(guò)程，從思想引領(lǐng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、校園活動(dòng)等多方面引導(dǎo)學(xué)習(xí)者樹(shù)立從“敬業(yè)”到“精業(yè)”再到“樂(lè)業(yè)”的理念，錘煉形成專注踏實(shí)、精益求精、追求卓越的優(yōu)良品行，在產(chǎn)業(yè)一線能夠干一行、愛(ài)一行、樂(lè)一行、精一行，爭(zhēng)當(dāng)技藝精湛、率先垂范的“大國(guó)工匠”。要營(yíng)造精益求精的匠心理念和匠心文化，將工匠精神融入校園文化建設(shè)的范疇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同并感受到對(duì)職業(yè)的敬畏心和自豪感，形成穩(wěn)定的職業(yè)價(jià)值觀。
在配套制度上，要深化職業(yè)教育保障機(jī)制建設(shè)。職業(yè)教育要在改革創(chuàng)新上有所突破，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，建立和完善經(jīng)費(fèi)、師資、標(biāo)準(zhǔn)等基本的保障機(jī)制必不可少。要改變當(dāng)前普通教育和職業(yè)教育投入不平衡的格局，通過(guò)加大對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，持續(xù)提高生均撥款標(biāo)準(zhǔn)。建立職業(yè)教育教師準(zhǔn)入制度和任職資格標(biāo)準(zhǔn)；持續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育教師職稱評(píng)審改革，合理下放用人權(quán)限；建立職業(yè)院校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確職業(yè)教育辦學(xué)方向；建立職業(yè)教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)框架下，鼓勵(lì)職業(yè)院校自主靈活辦學(xué)；促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升他們的實(shí)踐技能及學(xué)術(shù)科研與創(chuàng)造力，不斷增強(qiáng)職業(yè)院校教師在所屬行業(yè)、專業(yè)領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)和前瞻性。
在職教改革中，更加注重先行先試示范引領(lǐng)。新時(shí)代職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)深度改革創(chuàng)新，除了在國(guó)家制度安排和體制機(jī)制上，以極大的勇氣進(jìn)行自我革新以外，還需要建立一批辦學(xué)水平不低于普通本科的職業(yè)院校，如2019年以來(lái)新升格一批職業(yè)本科院校，試點(diǎn)工作正在穩(wěn)步推進(jìn)，將來(lái)甚至打造數(shù)所能與一流本科院校相媲美的職業(yè)技術(shù)大學(xué)，培育出一批技能大師和大國(guó)工匠，這將對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的示范引領(lǐng)產(chǎn)生不可估量的作用。
新時(shí)代“教育三問(wèn)”為我國(guó)職業(yè)教育改革指明了方向。身處實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)世界百年未有之大變局，職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一種類(lèi)型，改革求新的時(shí)代命題非常迫切。無(wú)論時(shí)代如何變遷，職業(yè)教育立德樹(shù)人、為黨育人、為國(guó)育才的初心使命不會(huì)變，且將源源不斷培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。
（譚建華，作者單位：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)）