為進(jìn)一步規(guī)范課題項(xiàng)目化管理，3月24日上午，長(zhǎng)興教師進(jìn)修學(xué)院舉行2023年度市縣規(guī)劃課題、小課題開題論證活動(dòng)。學(xué)院副院長(zhǎng)周世強(qiáng)、科研處全體成員、市縣立項(xiàng)課題組成員、研修團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、執(zhí)筆人及部分青年教師參加活動(dòng)。
三位課題負(fù)責(zé)人從課題研究的背景意義、核心概念、文獻(xiàn)研究綜述、研究目標(biāo)和內(nèi)容、研究方法、研究步驟、研究條件和預(yù)期成果等方面作了開題匯報(bào)。
由邱利利負(fù)責(zé)的市規(guī)課題《目標(biāo)導(dǎo)向下的中小學(xué)（幼）新教師“三段式”培養(yǎng)實(shí)踐研究》，旨在通過研究，在規(guī)范化培訓(xùn)的基礎(chǔ)上形成以目標(biāo)為導(dǎo)向的“三段式”中小學(xué)新教師培訓(xùn)模式；高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)引領(lǐng)新教師步入工作正軌，全面提升教育教學(xué)各項(xiàng)工作的勝任力，縮短新教師成長(zhǎng)為合格教師的周期，促進(jìn)新教師隊(duì)伍的整體均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。王婉芳負(fù)責(zé)的縣規(guī)課題《協(xié)同視角下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師“五項(xiàng)修煉”的實(shí)踐研究》，旨在學(xué)院轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下，研究如何統(tǒng)籌協(xié)調(diào)三支隊(duì)伍的校本研修，探索培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師協(xié)同發(fā)展的校本研修工作機(jī)制，形成學(xué)院及研修團(tuán)隊(duì)層面“五項(xiàng)修煉”研修新樣態(tài)。陶袁琳負(fù)責(zé)的縣小課題《基于勝任力的中小學(xué)班主任梯隊(duì)式培訓(xùn)策略研究》，旨在通過分層實(shí)施，加強(qiáng)縣中小學(xué)新手班主任、骨干班主任、研究型班主任的培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法和培訓(xùn)效果等方面實(shí)踐研究，構(gòu)建中小學(xué)班主任培訓(xùn)的完整體系。
點(diǎn)評(píng)交流階段，科研處王洪舉老師從課題的研究綜述、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容等方面提出了今后需要改進(jìn)的建議，他認(rèn)為，研究綜述避免以偏概全，要重點(diǎn)把握好“述”和“評(píng)”，講究學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性；研究目標(biāo)和內(nèi)容需具體精準(zhǔn)科學(xué)；指出小課題與規(guī)劃課題的研究特點(diǎn)與區(qū)別等問題。劉建新老師對(duì)課題研究核心概念界定用詞的科學(xué)性，研究方法的具體化、研究條件的全面性等方面進(jìn)行了具體分析與指導(dǎo)。大家集思廣益、深入交流，為課題研究的科學(xué)有效實(shí)施注入了集體智慧。
周世強(qiáng)充分肯定了三項(xiàng)課題的研究?jī)r(jià)值，他指出，本次論證是一次“哪里痛戳哪里”的務(wù)實(shí)活動(dòng)，直擊痛點(diǎn)式的點(diǎn)評(píng)有助于課題研究方案的改進(jìn)和實(shí)施。他同時(shí)分析了“師訓(xùn)干訓(xùn)、開放教育、社區(qū)教育”三支隊(duì)伍2020-2022年度各級(jí)各類課題結(jié)題與獲獎(jiǎng)情況，指出要改變課題研究“參與不廣、團(tuán)隊(duì)不均”等現(xiàn)狀，要積極“擴(kuò)面提質(zhì)、分類指導(dǎo)”，逐步形成“人人要有課題、人人參與課題”的良好學(xué)術(shù)氛圍。結(jié)合本次活動(dòng)，他還解讀了《校級(jí)課題申報(bào)與管理辦法》，進(jìn)一步明確了課題過程管理的具體要求。
“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”，通過此次開題論證活動(dòng)，凝聚共識(shí)，三個(gè)課題組更加明確了研究的方向，堅(jiān)定了理論和實(shí)踐研究的信心。長(zhǎng)興教師進(jìn)修學(xué)院市、縣立項(xiàng)課題組將以問題為導(dǎo)向、精耕細(xì)研、實(shí)踐創(chuàng)新，相信教育科研將能產(chǎn)出更多高質(zhì)量的新成果！（王婉芳）