這是一份提案，也是一份沉甸甸的調(diào)研報(bào)告。
2021年，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)科學(xué)院院士鄭永飛步履不停，足跡遍及安徽全省。作為地球化學(xué)領(lǐng)域的國(guó)際知名學(xué)者，每到一地，“科技”總是他繞不開的話題，不停問“研發(fā)投入有多少”“成果轉(zhuǎn)化率怎么樣”……
在調(diào)研中鄭永飛發(fā)現(xiàn)，企業(yè)家苦惱于“高技能人才哪里招”、技工不明白“高技能人才怎么考”、學(xué)校鬧不清“高技能人才如何教”，這些問題不斷催發(fā)著鄭永飛深入思索。
“我深切感受到，安徽正從一個(gè)農(nóng)業(yè)大省闊步邁向科技強(qiáng)省，有喜人的成績(jī)，也有共性的問題。這么多科研成果，誰(shuí)來(lái)落地？我們的高技能人才，太少了！”鄭永飛感慨。
根據(jù)人社部數(shù)據(jù)顯示，“十三五”期間，我國(guó)新增高技能人才超過(guò)1000萬(wàn)人，技能人才數(shù)量、質(zhì)量、增速進(jìn)一步提高，但僅占技能人才總數(shù)的28%，與發(fā)達(dá)國(guó)家尚有較大差距。隨著國(guó)家發(fā)展質(zhì)量效率提高、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)日益升級(jí)，對(duì)高技能人才的需求將日益旺盛。
“機(jī)器人進(jìn)了車間，普工少了，高技能人才的缺口卻大了。”結(jié)合調(diào)研經(jīng)歷，鄭永飛建議，大力發(fā)展高層次職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)。
鄭永飛指出，首先是明確高層次職業(yè)教育發(fā)展路徑，要支持符合條件的高職院校面向社會(huì)舉辦專門職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)，開展專業(yè)特色突出、動(dòng)手能力培養(yǎng)突出、就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯、服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求的職業(yè)教育；要支持有條件的高職專科學(xué)校、普通本科學(xué)校和應(yīng)用型本科學(xué)校，圍繞國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域、高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端發(fā)展需求，開辦高層次職業(yè)教育專業(yè)；要支持具有學(xué)士或碩士學(xué)位的畢業(yè)生到高職院校進(jìn)行專門職業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)與產(chǎn)教融合型企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高層次職業(yè)技術(shù)人才，打通普通高等教育對(duì)接高等職業(yè)教育的高端“立交橋”。
“政府、學(xué)校、企業(yè)等要形成合力，強(qiáng)化支撐保障，改進(jìn)辦學(xué)條件?！编嵱里w建議，政府需要提供專項(xiàng)政策和經(jīng)費(fèi)支持，采取差異化投入、政策項(xiàng)目引導(dǎo)等方式，打造一批高水平、高技能、具有培養(yǎng)實(shí)力的高職院校和專業(yè)，重點(diǎn)支持職業(yè)學(xué)校優(yōu)先培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展所需要的技術(shù)人才；建設(shè)更多專業(yè)化、實(shí)體化的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制，鼓勵(lì)校企聯(lián)合建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地；打造高水平“雙師型”高職教師隊(duì)伍，落實(shí)高職教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，探索全職與柔性相結(jié)合的靈活引智方式，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，切實(shí)提升辦學(xué)質(zhì)量。
鄭永飛常年撲在科研與教學(xué)一線，他對(duì)高技能人才培養(yǎng)有著獨(dú)到的見解?！罢n程要‘經(jīng)世致用’，方法要‘因材施教’?！彼f(shuō)。
鄭永飛認(rèn)為，給高技能人才上課，不能照搬普通大專或本科的課程標(biāo)準(zhǔn)，要按照生產(chǎn)實(shí)際和崗位技術(shù)需求，建立健全職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)并建立定期更新機(jī)制；在課程開發(fā)主體上，高職院校應(yīng)積極與企業(yè)合作開發(fā)課程內(nèi)容，將有代表性的技術(shù)、工藝和規(guī)范以及典型生產(chǎn)案例及時(shí)納入教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，校企合作共同構(gòu)建課程評(píng)價(jià)指標(biāo)；在課程資源開發(fā)和利用上，要化虛為實(shí)，不斷推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享利用，擴(kuò)大受益面。
當(dāng)前，關(guān)于高層次職業(yè)教育的更多渠道正在打開，更多方式得以創(chuàng)新，更多探索慢慢結(jié)果?！奥殬I(yè)教育前途廣闊、大有可為。未來(lái)，我們必將看到更多讓專利轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的‘中國(guó)師傅’不斷涌現(xiàn)！”鄭永飛滿懷信心地說(shuō)。(丁一鳴)