——記浙江信息工程學(xué)校·湖州工程技師學(xué)院“兩個(gè)工作室”聯(lián)合研修
為了進(jìn)一步增強(qiáng)面向人人語文教學(xué)的實(shí)效性與有序性，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)工作室對本地市職教語文輻射帶動作用，12月7日，湖州市中職學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)工作室和湖州市屬楊峰明中職語文名師工作室于浙江信息工程學(xué)校舉行聯(lián)合教學(xué)研討活動。本次活動的主題是“面向人人語文復(fù)習(xí)迎考”。湖州市教育局職教教研室語文教研員姚蓮蓮、工作室成員及各校語文骨干教師參加了此次活動。
課堂是教學(xué)的主陣地。上午，工作室成員陳璀和水琳琳開設(shè)了“面向人人”寫作專題的公開課。陳璀老師的《用名篇架設(shè)議論文閱讀與寫作的橋梁》，針對學(xué)生寫作現(xiàn)狀導(dǎo)入新課后，從“明確論點(diǎn)”“選用典型論據(jù)”“多角度運(yùn)用論據(jù)”“表述論據(jù)”三維度四個(gè)環(huán)節(jié)漸次展開教學(xué)，每個(gè)環(huán)節(jié)先結(jié)合《敬業(yè)與樂業(yè)》點(diǎn)撥規(guī)律、技巧，再讓學(xué)生就典型習(xí)作交流討論，從而深化學(xué)生的認(rèn)識。水琳琳老師的《文學(xué)類微寫作之場面描寫》，引導(dǎo)學(xué)生通過場面描寫片段的欣賞與分析，總結(jié)出“點(diǎn)面結(jié)合”與“渲染氣氛”的寫作技巧，最后讓學(xué)生利用這些技巧對課前任務(wù)小練筆進(jìn)行修改潤色，讓學(xué)生在修改中進(jìn)行對比、提升。
聽課結(jié)束后，兩位老師對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。老師們針對這兩節(jié)課，進(jìn)行了細(xì)致的討論和交流。老師們開誠布公，各抒己見，中肯地指出課堂教學(xué)的亮點(diǎn)和有待改進(jìn)的地方，并提出了可操作的提升建議。老師們的思維在這里碰撞出靈感的火花，為大家今后的教學(xué)提供了更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。與會教師們認(rèn)為聽評課環(huán)節(jié)讓每位教師都受益匪淺。
下午，工作室負(fù)責(zé)人楊峰明為大家?guī)眍}為《重基礎(chǔ)，融文化，促運(yùn)用——2021年11月湖州市“面向人人”競賽語文試卷分析》的專題講座。楊老師從試題結(jié)構(gòu)、試題特點(diǎn)兩方面介紹了試卷總體情況，圍繞情境性理解與運(yùn)用、現(xiàn)代文和文言文閱讀、微寫作三方面梳理了命題特點(diǎn)與要求，分析了學(xué)生的答題情況，最后針對考試新動向和學(xué)生實(shí)際，提出了改進(jìn)的措施，并且勉勵2020級任課教師多下功夫，多做研究。整個(gè)講座，深入淺出、生動深刻，楊老師知無不言言無不盡，結(jié)合自己多年的命題經(jīng)驗(yàn)，給與會老師帶來了“面向人人”備考復(fù)習(xí)詳盡的指導(dǎo)意見，讓老師們對考試新動向有了更清晰的把握，也更加明確了今后教學(xué)和命題的目標(biāo)和方向。
活動最后，楊老師布置了下階段工作室的各項(xiàng)任務(wù)，他要求學(xué)員們認(rèn)真思索，做好三年個(gè)人規(guī)劃和一年計(jì)劃，他用“竹頭木屑”的故事，鼓勵學(xué)員在忙碌的工作生活之余積極參與各項(xiàng)活動，在活動中更新知識結(jié)構(gòu)，在活動中創(chuàng)造成長。針對下星期開始湖州市中職語文優(yōu)質(zhì)課評比，5位成員將參與評比，楊老師從授課文本層面、教學(xué)設(shè)計(jì)方向、上課實(shí)戰(zhàn)角度、個(gè)人教學(xué)特質(zhì)等方面，給出了中肯的意見和建議。
工作室是大家教學(xué)成長的學(xué)習(xí)共同體。為了實(shí)現(xiàn)共同的教育愿景，將相互協(xié)作，抱團(tuán)前行，成為更好的自己，同時(shí)助力湖州中職語文更上一層樓。（宋佩芬）