截至目前，中國(guó)已與171個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織簽署了205份共建“一帶一路”合作文件。“一帶一路”朋友圈不斷擴(kuò)大，“一帶一路”人才需求持續(xù)增長(zhǎng)且越發(fā)復(fù)雜。地區(qū)之間、國(guó)家之間的人才需求不盡相同，如非洲和拉美更需要建筑行業(yè)人才，亞洲更需要交通運(yùn)輸人才等。但實(shí)際上，我們目前的人才培養(yǎng)模式與“一帶一路”人才需求之間存在著較大的落差。如何彌補(bǔ)這種落差，使我們培養(yǎng)的人才更適應(yīng)“一帶一路”可持續(xù)發(fā)展的需要，成為勝任“一帶一路”工作的國(guó)際化復(fù)合型人才，是當(dāng)下我們要考慮的問題。
將“軟硬科學(xué)相結(jié)合，面向問題和應(yīng)用”作為人才培養(yǎng)特色。“一帶一路”倡議實(shí)踐性強(qiáng)、涉及面廣，應(yīng)結(jié)合各學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，吸取世界各國(guó)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式與“一帶一路”人才需求有效對(duì)接，并圍繞“一帶一路”發(fā)展規(guī)劃明確未來的人才培養(yǎng)內(nèi)涵與目標(biāo)、途徑與方法、機(jī)制與保障等，最終形成務(wù)實(shí)有效的“一帶一路”人才培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)計(jì)劃的動(dòng)態(tài)調(diào)整追隨“一帶一路”的動(dòng)態(tài)發(fā)展。“一帶一路”倡議始終處在動(dòng)態(tài)發(fā)展之中，人才需求也處在動(dòng)態(tài)調(diào)整之中。為保證人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性，可中外合力建設(shè)“一帶一路”人才需求動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫，對(duì)“一帶一路”人才和專業(yè)需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)，并根據(jù)“一帶一路”倡議特點(diǎn)和人才需求動(dòng)態(tài)設(shè)置新專業(yè)或調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)。要打破既有學(xué)科布局，按“一帶一路”人才標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)選課程、強(qiáng)化培訓(xùn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。
以“多元”“實(shí)用”和“適用”為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃課程體系。中國(guó)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式注重學(xué)科知識(shí)傳授，培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)好，但綜合能力相對(duì)較弱。“一帶一路”需要的是國(guó)際化復(fù)合型人才，是“地球人”。因此，要使“一帶一路”人才“實(shí)用”“適用”，就必須堅(jiān)持按照“一帶一路”的人才標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置內(nèi)容多元、動(dòng)態(tài)發(fā)展的課程體系，開設(shè)切實(shí)有效的實(shí)踐課程，通過相應(yīng)的教育手段，培養(yǎng)出“多專多能”的復(fù)合型人才。
進(jìn)一步拓展拓寬政府、高校、企業(yè)之間的合作。“一帶一路”倡議直面沿線國(guó)家復(fù)雜的政治、社會(huì)和文化生態(tài)，服務(wù)于“一帶一路”的人才必須納入中國(guó)的相關(guān)政策體系和人才使用體系，也必須貫徹統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)，即政府宏觀指導(dǎo)、高校培養(yǎng)人才、社會(huì)使用人才，但三個(gè)環(huán)節(jié)之間結(jié)合不緊密，從而造成人才培養(yǎng)與政府需要、社會(huì)需求不能精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)。未來“一帶一路”人才培養(yǎng)體系應(yīng)在三者之間開通“快車道”，建立一個(gè)自循環(huán)模式，即政府對(duì)人才提出預(yù)期，高校根據(jù)政府宏觀指導(dǎo)實(shí)施培養(yǎng)過程，社會(huì)使用人才并檢驗(yàn)和反饋人才的社會(huì)適應(yīng)情況，高校和研究機(jī)構(gòu)綜合反饋意見調(diào)整人才培養(yǎng)方式，并及時(shí)向政府提供決策咨詢建議，政府調(diào)整指導(dǎo)意見并反饋給高校……這種自循環(huán)人才培養(yǎng)體系可以降低“一帶一路”人才培養(yǎng)的成本，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效能。
建立中外學(xué)生融合培養(yǎng)體系。“一帶一路”是國(guó)際合作平臺(tái)，沿線國(guó)家加強(qiáng)教育合作，更容易培養(yǎng)出熟悉這個(gè)平臺(tái)并能施展才華的人才。要使我們的人才培養(yǎng)工作與沿線國(guó)家的國(guó)際合作機(jī)制有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)國(guó)內(nèi)院校與“一帶一路”沿線國(guó)家進(jìn)一步合作，拓展合作路徑，擴(kuò)大合作領(lǐng)域，形成新的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。
總之，精準(zhǔn)培養(yǎng)“一帶一路”所需人才，要在細(xì)致調(diào)研分析“一帶一路”人才需求的基礎(chǔ)上創(chuàng)新課程體系，使知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉與跨文化交際能力培養(yǎng)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)效果最優(yōu)化。在培養(yǎng)更加符合“一帶一路”需求的專業(yè)人才的同時(shí)，還要探索形成“一帶一路”人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑，引領(lǐng)世界人才培養(yǎng)的新方向。
（作者孫宜學(xué) 系同濟(jì)大學(xué)中德人文交流研究中心研究員，國(guó)際文化交流學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師）