“這次單招需要146名志愿者，卻有400多名同學報名，學生綜合素質測評極大地調動了大家參加學?；顒拥姆e極性，豐富了我們的大學生活。”
“對學生的評價不再是單一的成績指標，而是需要我們德智體美勞全面發展。如實踐活動測評項里，擔任學校干部、社團干部、班干部的分值是不一樣的，如果什么都沒做，自然分數就會低?！?
“有利于認識自我，尋找差距，樹立榜樣，奮力追趕?！?
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在前不久湖南工業職業技術學院召開的學生綜合素質測評云座談會，各二級學院學生代表暢所欲言，交流自綜合素質測評實施以來自己的親身體會。
該校自2018年下學期開始實施學生綜合素質測評，根據學生知行合一，全面發展需要，主要從“道德品行、學業成績、創新創業和實踐活動”四個方面對學生進行評價，并將學生測評結果全面應用于學生評獎、評先、評優工作中。
學生綜合素材測評從心理健康、學習考證、技能競賽、社會實踐、創新創業等方面給學生成長成才提供了具體、全面、有價值的參考“藍本”。在實施過程中，以自評為主，結合互評、他評，由學生自主申報個人月度測評登記卡，每學期形成一份測評報告，記錄學生個性化成長歷程。
“在綜合素質測評的督促下，我才有更多的想法和更多的目標。我原來是一個膽小自卑的女孩子，仔細參考了測評文件后，開始競選班長、參與各種社會實踐、創新創業活動，我的交際圈擴大了，能力更強了，敢于上臺發言了，我變得比以前更加自信。”檢測2019-2班班長張慧反映，結合測評，學生更容易做好大學生涯規劃。她的輔導員機械工程學院李雪艷老師說道：“在工作實踐中，我們注重引導同學們正確看待綜合素質測評，關注的重點不是測評的結果，而是在測評的過程中，培育了多少好的品行，養成了多少好的習慣，鍛煉了多少能力。”
“學生綜合素質測評使我們的班級管理工作更加科學化、有序化?！彪姎夤こ虒W院輔導員周敏老師介紹道，通過橫向分析班級測評數據，幫助了解各班級在專業內的排名情況，從而制定班級發展目標。在第一次測評月度總結后，周敏分析發現，所帶的6個班級中，工網2018-1班在“課堂紀律”“團學活動”這些測評項中的整體分值不太理想。周敏隨即在班上召開綜合素質測評工作動員會，一條條詳細解讀測評的指標要素、測評的方式手段以及實現測評指標的路徑，讓同學們明白測評工作的意義。周敏結合該班學生的特點，推薦學生加入廣播站、書法協會、文學社、籃球社等學生社團，還帶他們參觀了2019長沙國際工程機械展覽會，讓學生近距離接觸全球工程機械企業的“新品”“尖貨”，堅定同學們的專業信心。兩年下來，該班級進步明顯，連續兩年獲評學校優秀班集體，班上2人獲得國家勵志獎學金，還在2019年電氣院運動會中獲得總分第一名的好成績。
該校校長向羅生表示，學生綜合素質測評工作是學校貫徹落實中央關于深化教育評價改革的重要內容，是學校卓越績效評價體系的重要組成部分。以“測評”為統領抓學生素質提升和學生管理工作，推動了學校相關部門工作的開展，調動了學生全面發展的積極性，提升了學生的綜合素質，促進學校學生管理水平、教學質量的不斷提升。（陽錫葉 王露曼）