——甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院推進(jìn)課程思政建設(shè)
為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會(huì)精神，學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神和《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件精神，加快構(gòu)建高校思想政治工作體系，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，近年來(lái)，甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以立德樹(shù)人為根本，以理想信念教育為核心，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線(xiàn)，以建立完善全員、全程、全方位育人體制機(jī)制為關(guān)鍵，深入推進(jìn)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，著力推動(dòng)“三維兩翼”的課程思政教學(xué)改革，構(gòu)建起全課程大思政教育體系，精準(zhǔn)推進(jìn)思想政治建設(shè)工作，不斷提高思想政治工作的針對(duì)性、有效性、吸引力和感染力。
落實(shí)高校黨委主體責(zé)任，深入實(shí)施“一把手”工程
思想政治工作是管黨治黨的重要內(nèi)容，學(xué)生工作是辦學(xué)治校的重要方面。學(xué)校全面推行課程思政建設(shè)黨委書(shū)記“一把手”系統(tǒng)工程，成立由黨委書(shū)記擔(dān)任組長(zhǎng)的“課程思政”改革領(lǐng)導(dǎo)小組，以課程思政建設(shè)為抓手，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)部門(mén)牽頭抓總、各二級(jí)學(xué)院具體落實(shí)、各部門(mén)密切協(xié)作的工作格局，并從課程思政的整體架構(gòu)、師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等方面精準(zhǔn)發(fā)力、抓實(shí)抓細(xì)。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校馬克思主義理論武裝“1231”工程的領(lǐng)航作用、基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范帶頭作用，構(gòu)建起“校黨委—基層黨組織—黨員”相互貫通的聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，黨委書(shū)記、校長(zhǎng)走上講臺(tái)，為學(xué)生上大課、講大勢(shì)、傳大道，使思想政治教育真正成為“一把手工程”，不斷提升課堂建設(shè)的質(zhì)量，形成了教書(shū)育人的新機(jī)制和新局面。
創(chuàng)新師資隊(duì)伍管理方式，建立相互貫通的工作機(jī)制
教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是課堂教學(xué)的組織者，而課程思政是一種“課程觀”，教師自身對(duì)課程思政的認(rèn)知、道德修養(yǎng)以及能力素養(yǎng)將直接影響到課程思政的建設(shè)。學(xué)校根據(jù)需要建立健全教師評(píng)聘考核辦法，明確高職院校專(zhuān)業(yè)課教師在課程思政教學(xué)改革過(guò)程中的提升和轉(zhuǎn)變方向，建立了“二級(jí)學(xué)院—課程—教師”相互貫通的聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，為高水平師資隊(duì)伍建設(shè)提供了機(jī)制保障。
一是理邏輯，明方向。學(xué)校始終創(chuàng)新師資隊(duì)伍管理方式，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，以立德樹(shù)人成效作為課堂教學(xué)的重要指南，在教師教學(xué)評(píng)聘考核中，把思想政治表現(xiàn)和育人功能的發(fā)揮作為首要指標(biāo)，按照建設(shè)一支政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的標(biāo)準(zhǔn)與要求，讓每位教師爭(zhēng)做新時(shí)代立德樹(shù)人的典范和榜樣，不斷提升做“四個(gè)引路人”的能力。同時(shí)，學(xué)校將黨支部活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，了解國(guó)內(nèi)外新的社會(huì)思潮，提高自我修養(yǎng)和育德意識(shí)。
二是看標(biāo)桿，學(xué)方法。學(xué)校充分發(fā)揮馬克思主義理論武裝“1231”工程隊(duì)伍模范帶頭作用，增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的緊迫感，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起學(xué)生培養(yǎng)的重任，在思想政治、學(xué)生學(xué)業(yè)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人生活等方面給學(xué)生關(guān)愛(ài)、關(guān)心和指導(dǎo)，培養(yǎng)黨的堅(jiān)強(qiáng)后備力量，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。以學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)——“三說(shuō)論壇”為抓手，圍繞“二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)說(shuō)專(zhuān)業(yè)群、專(zhuān)業(yè)主任說(shuō)專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)教師說(shuō)課程”的思路，組織開(kāi)展了10期課程思政教學(xué)活動(dòng)，在青年教師中涌現(xiàn)了一批教學(xué)能手。舉辦了課程思政示范課講課大賽，通過(guò)看標(biāo)桿、樹(shù)典型、學(xué)方法，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變育人理念，理清教學(xué)思路。
三是立格局，拓思維。學(xué)校組建由專(zhuān)業(yè)課教師、思政課教師、企業(yè)導(dǎo)師組成的“三師協(xié)同育人”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程中思政元素進(jìn)行系統(tǒng)研究及實(shí)踐，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人模式，全面推進(jìn)“三全育人”，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與技術(shù)技能教育培養(yǎng)的融合統(tǒng)一，拓寬教學(xué)的深度和廣度。創(chuàng)設(shè)把思政元素融入各門(mén)課程教學(xué)的路徑，將價(jià)值引導(dǎo)貫穿于教育全過(guò)程，形成獨(dú)具特色的課程思政教學(xué)體系。充分發(fā)揮學(xué)校“藉濱講堂”品牌效應(yīng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人氛圍，實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)過(guò)程中科學(xué)素養(yǎng)與人文精神的融通。
搭建平臺(tái)豐富學(xué)習(xí)觸點(diǎn)，加強(qiáng)課程思政建設(shè)
教師結(jié)合專(zhuān)業(yè)、課程特點(diǎn)，從“單門(mén)課程試點(diǎn)”到“全專(zhuān)業(yè)構(gòu)建”創(chuàng)新實(shí)施課程思政育人改革，構(gòu)建全面覆蓋、類(lèi)型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使各專(zhuān)業(yè)課程之間的內(nèi)容可以達(dá)到相互支持、相互配合、相互印證的授課效果。借鑒“721”學(xué)習(xí)法則、質(zhì)量管理中的PDCA循環(huán)等理論，形成學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)有分享、有復(fù)盤(pán)的閉環(huán)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得感外，通過(guò)馬克思主義研究會(huì)和馬克思主義理論學(xué)習(xí)“1231”工程的實(shí)施，促進(jìn)青年學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)的提升，樹(shù)立對(duì)馬克思主義理論的自信，成為馬克思主義的信仰者、傳承者，明確肩負(fù)的使命和責(zé)任。堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，把理論武裝轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際行動(dòng)上來(lái)，帶動(dòng)身邊更多的學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
建強(qiáng)課程思政，鑄就教育之魂
在疫情防控期間，學(xué)校組織全校師生收看“疫情防控思政大課”，認(rèn)真落實(shí)立德樹(shù)人，鑄就教育之魂。同時(shí)，學(xué)校黨政主要負(fù)責(zé)人通過(guò)釘釘網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)為全校師生作了以“踐行初心擔(dān)使命、聚焦思政抗疫情”為主題的課程思政專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)講座，旨在鼓勵(lì)廣大教師不忘育人初心，牢記樹(shù)人使命，積極投身學(xué)校課程思政建設(shè)工作，力求使每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課擁有“思政味”。結(jié)合疫情防控期間線(xiàn)上教學(xué)實(shí)際，學(xué)校舉辦了首屆課程思政微課作品大賽，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校課程思政建設(shè)，守好一段渠、種好責(zé)任田，充分挖掘德育元素，因勢(shì)利導(dǎo)，將思政育人與知識(shí)傳授有機(jī)融合在一起，形成協(xié)同育人效應(yīng)。此外，學(xué)校充分發(fā)掘各類(lèi)課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政資源，建成一批課程思政示范課程，選樹(shù)一批課程思政優(yōu)秀教師，以此切實(shí)推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“課程思政”與“思政課程”同向同行，形成育人合力。
依托校園文化，強(qiáng)化育人陣地
學(xué)校充分依托甘肅建設(shè)華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)和天水市創(chuàng)建文化大市的重大戰(zhàn)略平臺(tái)，深入挖掘?qū)W校地質(zhì)博物館、校史館、工程實(shí)訓(xùn)中心、彩陶藝術(shù)、劉云帆隴繡藝術(shù)、地質(zhì)園等多元多樣的文化資源，引導(dǎo)青年學(xué)生積極參與其中，切實(shí)做到以文化人、以文育人。緊密結(jié)合甘肅省關(guān)于開(kāi)展高雅藝術(shù)進(jìn)校園、文明校園、文明宿舍、示范性建設(shè)公寓活動(dòng)的精神，積極開(kāi)展文明宿舍、文明校園等創(chuàng)建活動(dòng)，讓學(xué)生在健康衛(wèi)生文明的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中成長(zhǎng)成才。同時(shí)，還面向全市中小學(xué)生開(kāi)放省級(jí)科普教育基地、學(xué)校地質(zhì)博物館和地質(zhì)園，教育引導(dǎo)青年學(xué)生崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信。積極開(kāi)展“一院一品”校園文化建設(shè)，以“文化藝術(shù)節(jié)”“宿舍文化節(jié)”“魯班講堂”為主題，組織開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，筑牢信仰之基，把穩(wěn)思想之舵。
拓展第二課堂，豐富學(xué)生視野
學(xué)校注重發(fā)揮第二課堂在課程思政中的引領(lǐng)作用，組織各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)、團(tuán)學(xué)干部赴紅色革命紀(jì)念館等參加實(shí)踐教育活動(dòng)，強(qiáng)化思政育人實(shí)踐教學(xué)，形成課程思政育人合力。通過(guò)人才培養(yǎng)方案融入軍工精神，依托專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展人文素養(yǎng)提升工程建設(shè)，努力踐行多課并舉、多措同施、多重創(chuàng)新的全程、全方位立體育人理念。積極開(kāi)展多元化的第二課堂、行走課堂，開(kāi)辟課程思政新戰(zhàn)場(chǎng)，從而打破課程界限，將軍事訓(xùn)練、素質(zhì)拓展、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)化訓(xùn)練等貫穿高職院校人才培養(yǎng)體系始末，使高校人才培養(yǎng)模式的整體性得以完整體現(xiàn)，使學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)都成為高職院校的思政大課堂，全面提升了課程思政教育質(zhì)量。（楊聲 甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記）