新冠肺炎疫情不僅對我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展造成較大沖擊，對學(xué)校的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及考試等也都產(chǎn)生了影響。學(xué)生長時(shí)間居家學(xué)習(xí)的效果如何？如何對他們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)和考查？開學(xué)延期，開學(xué)后正常教學(xué)時(shí)間減少，如何調(diào)整考試的考查策略？這些都對考試提出了新的挑戰(zhàn)。
新冠肺炎疫情使中學(xué)的教學(xué)活動缺乏完整性，學(xué)生的復(fù)習(xí)備考普遍受到影響，這不僅對教學(xué)來說是一次“大考”，同樣對考試來說也是一次“大考”，對考試提出了在應(yīng)急狀態(tài)下如何做好相關(guān)工作的要求。教育考試的功能簡單來說，是通過考查學(xué)生對知識的掌握程度，為教學(xué)、學(xué)習(xí)及人才選拔服務(wù)，因此，考試應(yīng)該根據(jù)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，適時(shí)、適當(dāng)調(diào)整策略，更好地實(shí)現(xiàn)考試目的。要做好疫情下的“迎考”工作，需要統(tǒng)籌考慮以下四個(gè)方面：
增強(qiáng)考試的針對性，確保公平性和科學(xué)性
考試是教育的組成部分，而教育又是社會的一個(gè)方面，因此，考試應(yīng)根據(jù)社會的不同狀態(tài)、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的不同狀況進(jìn)行適度調(diào)整，以增強(qiáng)針對性，達(dá)到考試目的。教育考試可以簡單分為學(xué)?；虻貐^(qū)組織的水平檢測考試和國家層面的考試。對于學(xué)?；虻貐^(qū)組織的考試來說，疫情下的考試不同于以往通過考試考查學(xué)生掌握的知識來促進(jìn)學(xué)生之間的競爭，首要目的應(yīng)該是了解教學(xué)的效果、學(xué)生在疫情居家期間學(xué)習(xí)的情況和水平，對學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行科學(xué)評估，包括學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果和應(yīng)考準(zhǔn)備等，了解學(xué)生在哪些方面還存在不足，找出學(xué)生學(xué)習(xí)存在的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地制定本校或本地區(qū)的教學(xué)計(jì)劃，或者調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。尤其是初三和高三年級學(xué)生，面臨著升學(xué)考試，要根據(jù)考試的時(shí)間安排，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對性，做好考前的各項(xiàng)教育教學(xué)活動。
公平性是考試的根本要求，也是其基本價(jià)值的彰顯和內(nèi)在屬性的體現(xiàn)，更是社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)。無論是社會正常狀態(tài)下的考試，還是非常時(shí)期的考試，要首先考慮公平性。疫情下，不同地區(qū)、學(xué)校所采取的在線教學(xué)措施不同、資源不同、投入不同，教學(xué)效果可能不一樣。即使同一地區(qū)，由于城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件存在差異，有的農(nóng)村家庭沒有網(wǎng)絡(luò)、電腦，甚至沒有智能手機(jī)，導(dǎo)致城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在一定的差異。對于考試來說，結(jié)果公平是考試公平性的重要體現(xiàn)，而要確?？荚嚱Y(jié)果的公平，首先要保證考試的起點(diǎn)和過程的公平，這涉及學(xué)生在疫情下的學(xué)習(xí)。只有學(xué)生接受了同樣的教學(xué)，才可以說他們處于考試的同一起跑線上。因此，對于農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生來說，要加大輔導(dǎo)力度，將疫情對學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)備考的影響降到最低，確保學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度，不掉隊(duì)。
科學(xué)性是考試有效性、專業(yè)性和權(quán)威性的首要條件，也是實(shí)現(xiàn)考試目的的重要保障，考試只有具備科學(xué)性，才能公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)?？荚嚨目茖W(xué)性主要是指考試自身設(shè)計(jì)的科學(xué)性，包括考試內(nèi)容的設(shè)計(jì)、難度的設(shè)定等。對學(xué)生進(jìn)行合理、有效的評價(jià)是考試科學(xué)性的體現(xiàn)，而這些都需要充分考慮考試對象的特點(diǎn)。疫情給教學(xué)帶來了影響，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)備考不同于以往，要綜合考慮這些因素，科學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
做好考試實(shí)施的前端工作，提前謀劃精心準(zhǔn)備
對于國家層面的考試來說，因涉及地域范圍比較廣，考生群體規(guī)模大、人數(shù)多、風(fēng)險(xiǎn)高，考試應(yīng)該綜合考慮疫情因素和考生復(fù)習(xí)備考的實(shí)際情況來進(jìn)行。受疫情影響，考試的實(shí)施時(shí)間是面臨的首要問題，非利害性的考試可以適當(dāng)推遲考試時(shí)間。例如，根據(jù)疫情的發(fā)展，大學(xué)英語四六級考試、計(jì)算機(jī)等級證書考試等作出了推遲考試的決定，在疫情結(jié)束后再舉行。而對于高利害性考試來說，舉行時(shí)間對教學(xué)和學(xué)習(xí)具有重要影響，如果要延期，應(yīng)提前研判，做好相應(yīng)的安排，盡早向社會公布，以便為學(xué)校教學(xué)活動的開展提供時(shí)間依據(jù)。例如，根據(jù)疫情防控需要和學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，為了保護(hù)學(xué)生和涉考人員的身體健康，維護(hù)考試的公平公正，2020年的全國統(tǒng)一高考推遲一個(gè)月時(shí)間舉行，由原來每年的6月7日、8日推遲到7月7日、8日。為此，教育部門提前公布時(shí)間，便于學(xué)校安排相應(yīng)的教學(xué)活動，也便于學(xué)生復(fù)習(xí)備考。
受疫情影響，考試的相應(yīng)工作會受到一定挑戰(zhàn)，而考試的正常實(shí)施離不開一定數(shù)量的試題，因此要充分利用國家題庫的優(yōu)勢。同時(shí)還應(yīng)考慮到學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對試題進(jìn)行統(tǒng)籌考慮。
融入疫情教育，促進(jìn)立德樹人
立德樹人是教育的根本任務(wù)，學(xué)生對此次疫情有親身經(jīng)歷和體會，既有悲痛，也會有感動。這次疫情對學(xué)生來說，也是一次接受教育的機(jī)會?？荚囂貏e是中考、高考對教學(xué)和學(xué)習(xí)起著“指揮棒”作用，應(yīng)該發(fā)揮考試的正面引導(dǎo)作用。
一是貫穿生命教育，讓學(xué)生學(xué)會敬畏自然，尊重自然規(guī)律，與大自然和諧相處。增加學(xué)生的防疫知識，學(xué)會保護(hù)自己免受疫情的侵害，讓學(xué)生體會到生命的可貴。
二是貫穿社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。在疫情期間，醫(yī)護(hù)人員白衣執(zhí)甲、逆行出征，勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)，全國各族人民眾志成城、共克時(shí)艱，形成了具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的精神，通過選取先進(jìn)典型事跡，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和奮斗精神，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
三是貫穿愛國主義教育和民族自豪感。此次疫情充分體現(xiàn)了中華民族和中國人民越挫越勇、堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈的精神，彰顯了中國力量、中國精神，學(xué)校要厚植愛國主義情懷，激發(fā)學(xué)生的民族自信心、家國情懷和人類命運(yùn)共同體意識。此外，在考試時(shí)還要考慮學(xué)生在疫情期間有可能遭遇的家庭變故等情況，在試題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該避免對學(xué)生的心理造成二次傷害。
做好考試組織管理和宣傳解讀
對于國家層面的考試來說，考試延期不僅給學(xué)生增加了復(fù)習(xí)備考時(shí)間，還可能會使學(xué)生的壓力和焦慮時(shí)間相應(yīng)延長。因此，要妥善做好考試的組織管理和宣傳解讀工作。
首先，在考試考務(wù)組織管理時(shí)，應(yīng)考慮疫情常態(tài)化的影響，既要符合疫情防控的要求、考務(wù)管理規(guī)定，還應(yīng)盡量給學(xué)生提供周到、便利、貼心的服務(wù)，避免因流程煩瑣增加考生的壓力和焦慮情緒。
其次，還要做好考試的宣傳解讀工作。疫情期間，學(xué)生長時(shí)間居家學(xué)習(xí)，加上初三學(xué)生和高三學(xué)生還面臨升學(xué)考試壓力，很容易產(chǎn)生心理焦慮。因此，考試要關(guān)注學(xué)生的心理健康，做好學(xué)生的心理引導(dǎo)和疏導(dǎo)工作。考試機(jī)構(gòu)和高校應(yīng)該加大考試招生政策的宣傳解讀，在線及時(shí)解答學(xué)生在考試招生中遇到的問題，保證學(xué)生的身心健康，使學(xué)生能夠沉下心來、靜下心來，安心學(xué)習(xí)、安心備考。此外，考試成績公布后還應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理尤其是受疫情影響較大學(xué)生的心理狀態(tài)，為有需要的學(xué)生提供志愿填報(bào)、專業(yè)選擇、生涯規(guī)劃等指導(dǎo)，引導(dǎo)考試成績不理想的學(xué)生及時(shí)走出低谷，樹立信心，積極面對。非常時(shí)期的考試應(yīng)該充分考慮疫情帶來的影響，通過考試的正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
黨的十九屆四中全會提出了要推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的要求，教育考試同樣也需要提升治理體系和治理能力的現(xiàn)代化水平。本次疫情對教育考試帶來的沖擊也說明教育考試還存在需要進(jìn)一步提升的地方，應(yīng)該利用此次疫情對教育考試帶來的影響，補(bǔ)齊短板和弱項(xiàng)，提升教育考試的治理能力和完善治理體系，積極探索考試實(shí)現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變。
疫情對教育現(xiàn)代化，尤其是考試技術(shù)現(xiàn)代化提出了挑戰(zhàn)。將來，應(yīng)該更多地推廣新技術(shù)，提升在線教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。隨著5G技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)的應(yīng)用和成熟，如何在保證考試公平公正的前提下，在應(yīng)對各種突發(fā)事件過程中，順利實(shí)施大規(guī)模高利害性考試，還需要進(jìn)一步進(jìn)行深入探索。（張衛(wèi)）