——記寧波市學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)拓展中心“職業(yè)啟蒙教育”實(shí)踐
全國首家綜合性學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)拓展基地——由寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校負(fù)責(zé)建設(shè)的“寧波市學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)拓展中心”，自2014年創(chuàng)辦以來，緊緊圍繞“生涯”二字做教育，幫助學(xué)生盡早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)職業(yè)興趣，向著“更好的自己”努力奔跑。
中心對(duì)中職教育優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新運(yùn)用以及對(duì)職業(yè)啟蒙教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的深度實(shí)踐，為當(dāng)前中職學(xué)校主導(dǎo)的“勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育”提供了成功的先行示范，具有啟迪意義和借鑒意義。
發(fā)揮中職優(yōu)勢(shì) 打造“生涯空間”
“中職學(xué)校在職業(yè)啟蒙上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，尤其是對(duì)優(yōu)勢(shì)智能及對(duì)應(yīng)的職業(yè)傾向有著更深理解，能更好地幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯。”寧波市學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)拓展中心總負(fù)責(zé)人、承辦學(xué)校——寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校校長陳平說道。
立足優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，成立6年來，中心充分借力“母體”寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校的資源、人才及經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，一手抓硬件，科學(xué)構(gòu)建起集“認(rèn)知、測(cè)試、體驗(yàn)、咨詢（指導(dǎo)）”四大功能為一體的現(xiàn)代化、綜合性、全景式的“生涯空間”；一手抓軟件，深刻把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合各學(xué)段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)與生活需求，設(shè)計(jì)出一系列本土化、定制式的“學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)”。
在“生涯空間”的布局上，中心高度遵循“認(rèn)知與探索—體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)—定向與規(guī)劃”的職業(yè)啟蒙規(guī)律，一層為職業(yè)展廳、職業(yè)傾向測(cè)試區(qū)以及職業(yè)大講堂，幫助學(xué)生認(rèn)知職業(yè)；二層至四層為職業(yè)體驗(yàn)場(chǎng)館，囊括藝術(shù)、研究、操作、智創(chuàng)、服務(wù)、財(cái)商等六大職業(yè)類型，并通過一室一主題的“項(xiàng)目化”運(yùn)作，讓學(xué)生了解職場(chǎng)環(huán)境，體驗(yàn)職業(yè)；五層則配備專業(yè)生涯指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生明確生涯目標(biāo)，科學(xué)制定生涯發(fā)展規(guī)劃，找到適合自己的專業(yè)或職業(yè)。
在“生涯服務(wù)”上，中心緊緊圍繞“職業(yè)傾向測(cè)試—職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)—職業(yè)培訓(xùn)拓展”這一主線，為學(xué)生提供“一條龍”服務(wù)，通過一次專業(yè)的測(cè)試、一次深度的體驗(yàn)、一次有針對(duì)性的指導(dǎo)、一本個(gè)性化的報(bào)告、一本學(xué)分證書、一個(gè)培訓(xùn)拓展的空間，讓每一個(gè)學(xué)生打開心中的職業(yè)之門，構(gòu)筑職業(yè)夢(mèng)想，綻放生涯光芒。
此外，中心正積極引入大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，精準(zhǔn)捕捉與引導(dǎo)不同性別、學(xué)段（年級(jí)）、教育類型（普職教）、課程經(jīng)歷的學(xué)生的職業(yè)啟蒙需求，了解他們?cè)诟鱾€(gè)學(xué)段上產(chǎn)生的生涯困惑，使職業(yè)啟蒙教育契合學(xué)生的需求。
中心先后被列入國家發(fā)改部門產(chǎn)教融合項(xiàng)目、浙江省中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地、寧波市政府部門優(yōu)化公共服務(wù)重點(diǎn)項(xiàng)目、寧波市教育部門重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，不僅是寧波市中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)和生涯指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)、寧波市中小學(xué)職業(yè)生涯指導(dǎo)師培養(yǎng)平臺(tái)，還是寧波市市民職業(yè)咨詢和職業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，有效填補(bǔ)了區(qū)域職業(yè)啟蒙的空白。
匯聚職教資源 繪制“生涯地圖”
“對(duì)于職業(yè)體驗(yàn)所需的情境，一座建筑的空間是有限的，但通過挖潛自己，挖潛與外部世界的關(guān)聯(lián)，可以獲得無限的發(fā)展空間。”寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校校長陳平如是說。
在此理念推動(dòng)下，中心創(chuàng)造性地以物理、行動(dòng)、精神為“三原色”，繪制出一幅以“中心”為中心，匯聚多所“職校”資源，輻射“多類型學(xué)校”的寧波“生涯地圖”。
縱覽“地圖”，星羅棋布的職教設(shè)施設(shè)備等“物理資源”在中心平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)有效整合的同時(shí)，又通過“資源共享+校本嫁接”特色化建構(gòu)、“普職融通+重點(diǎn)推送”職業(yè)（專業(yè)）規(guī)劃、“個(gè)性定制+定向輸出”流程建設(shè)等行動(dòng)和精神路徑設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了共建共享，滿足多元需求。
現(xiàn)如今，這份“生涯地圖”不僅覆蓋了區(qū)域內(nèi)所有普高、初中、小學(xué)和其他類型學(xué)校，保障生涯規(guī)劃教育普惠性的全程全員覆蓋，還遠(yuǎn)程輻射至新疆、西藏、貴州、吉林等地對(duì)口支援學(xué)校。
中心自2016年5月正式運(yùn)營以來，至2019年11月，通過團(tuán)隊(duì)預(yù)約體驗(yàn)、社會(huì)開放、送教、公益講座等多種形式，共接待49291人次學(xué)習(xí)體驗(yàn)、交流考察，服務(wù)不同生涯階段的中小學(xué)生37442人。
中心還創(chuàng)新構(gòu)建了“寧波市職業(yè)體驗(yàn)拓展中心網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平臺(tái)”，設(shè)置預(yù)約管理、藍(lán)牙軌跡管理、生涯教育課程等模塊，通過“O2O”互動(dòng)，全天候匯聚職教資源，充分提高資源使用效能；并通過開發(fā)系列慕課、微課等，跨區(qū)域輸出，構(gòu)建線上線下結(jié)合、多方互動(dòng)的職業(yè)啟蒙教育。截至2019年11月，共有6000多人次通過平臺(tái)預(yù)約，2000余人次通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享資源，850多人次得到在線生涯指導(dǎo)服務(wù)。
值得一提的是，“生涯地圖”的一體化效應(yīng)，在寧波市教育部門相關(guān)政策的推動(dòng)下進(jìn)一步放大，30多所普職校結(jié)對(duì)融通，5000多名學(xué)生受益，受到國家、省、市教育部門主要領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)專家的高度評(píng)價(jià)，并引發(fā)主流媒體的廣泛關(guān)注。
創(chuàng)新啟蒙課程 搭建“生涯階梯”
2019年，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》正式出臺(tái)，對(duì)職業(yè)教育提出全方位的改革設(shè)想，“鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校與中小學(xué)聯(lián)合開展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育”。這對(duì)寧波市學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)拓展中心的創(chuàng)設(shè)初衷及運(yùn)作方式是莫大的肯定。
一直以來，中心堅(jiān)持以“課程建設(shè)”為突破口，積極推動(dòng)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校的職業(yè)啟蒙教育，一方面積極攜手省市教育科學(xué)研究所等高端力量組建研究共同體，針對(duì)課程體系不完整、適切度不高等問題進(jìn)行攻關(guān)；另一方面攜手中職學(xué)校組建開發(fā)共同體，不斷豐富課程資源。
在體系建設(shè)上，中心高度強(qiáng)調(diào)“貫穿性”，不僅在結(jié)構(gòu)上貫穿了“中小學(xué)整個(gè)學(xué)段”，在目標(biāo)上貫穿了“弘揚(yáng)志向、激發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)潛能”職業(yè)啟蒙教育三維要求，在設(shè)計(jì)上更是充分整合“全人發(fā)展、終身發(fā)展以及舒伯發(fā)展生涯理論”，并應(yīng)用全新的“學(xué)·職群”理念，使中小學(xué)的學(xué)業(yè)（學(xué)科）、高等教育的專業(yè)以及未來就業(yè)的職業(yè)形成貫穿。
在課程建設(shè)上，中心積極遵循“職業(yè)熏陶—職業(yè)認(rèn)知—職業(yè)探索—職業(yè)（專業(yè)）決策”的階梯型啟蒙規(guī)律，構(gòu)建了“職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)（探索）、咨詢指導(dǎo)”四大模塊課程，“自我探索、環(huán)境探索、生涯抉擇、生涯管理”四大類15個(gè)主題的團(tuán)體輔導(dǎo)課程，以及“自我狀況了解及個(gè)人價(jià)值觀的澄清、職業(yè)潛能的開發(fā)、外部環(huán)境適應(yīng)、生涯規(guī)劃及生涯決策能力的培養(yǎng)”四大類20個(gè)典型問題的個(gè)體輔導(dǎo)課程等，配合“共時(shí)”學(xué)習(xí)、“分層”學(xué)習(xí)、“自主”學(xué)習(xí)等多元教育教學(xué)手段，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“全人”發(fā)展與終身發(fā)展搭建“生涯階梯”。
中心與區(qū)域內(nèi)中職學(xué)校攜手已開發(fā)近300個(gè)項(xiàng)目的職業(yè)體驗(yàn)課程，為普高開設(shè)200余門職業(yè)技能類課程，舉辦多期“高考志愿填報(bào)方法與策略”公益講座，成功打造了一批跨省市職業(yè)游學(xué)項(xiàng)目。
為確保課程的適切度，中心還明確提出“三同步”原則，即與大數(shù)據(jù)評(píng)估同步，與職業(yè)發(fā)展同步，與多元主體需求同步，周期性更新20%課程資源。
此外，中心還創(chuàng)新推出“沉浸式職業(yè)探索課程”，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)“以身體之”的親歷性、“以腦思之”的反思性、“以心驗(yàn)之”的投入性，讓學(xué)生打破心智模式和習(xí)慣，在即興狀態(tài)下產(chǎn)生驚異感，從而感受體驗(yàn)的生成性和創(chuàng)造性，產(chǎn)生全面參與的意愿和情感。
強(qiáng)化人才支撐 培養(yǎng)“生涯導(dǎo)師”
“教育的靈魂是教師，沒有專業(yè)的人才支撐，就無法將職業(yè)啟蒙教育做活。”寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校校長陳平說，“專業(yè)化、復(fù)合型的師資培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。”
為此，中心充分發(fā)揮自身的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)和“研育一體”機(jī)制優(yōu)勢(shì)，著力打造“專業(yè)+復(fù)合”的師資團(tuán)隊(duì)，一方面全力培養(yǎng)提供“高峰體驗(yàn)”的專業(yè)化教練型教師隊(duì)伍，以及由職業(yè)生涯規(guī)劃師、運(yùn)營管理師、體驗(yàn)場(chǎng)館專業(yè)教師等組成的多主體、多元化“生涯教育”師資；另一方面通過“母體”寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校的“一師一品”教師特色優(yōu)勢(shì)化發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)化“生涯規(guī)劃師”的專項(xiàng)培訓(xùn)，打造“專業(yè)（學(xué)科）+職業(yè)啟蒙教育”的復(fù)合型教師，為職業(yè)啟蒙教育提供了強(qiáng)大的人才支撐。
現(xiàn)如今，中心不僅成功構(gòu)建出一個(gè)由職業(yè)生涯規(guī)劃師、運(yùn)營管理師、體驗(yàn)場(chǎng)館專業(yè)教師等150名教練型師資構(gòu)成的人才資源庫，更通過常態(tài)化開展職業(yè)生涯規(guī)劃師資培訓(xùn)，高考志愿規(guī)劃師、青少年生涯規(guī)劃師培訓(xùn)，瀾滄江—湄公河流域沿線國家職業(yè)教育教師研修班等，年培訓(xùn)400人左右，源源不斷地輸出優(yōu)質(zhì)生涯教育師資。
“就初心而言，我們希望通過職業(yè)啟蒙教育，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)‘站在未來看現(xiàn)在’，了解社會(huì)，了解自己，尋找到適合自己的奮斗方向，從而變成一個(gè)積極的人。”陳平校長如是說道。話語給人以別樣的啟迪。這是教育的遠(yuǎn)見，也是教育的溫度。（余蘇寧）