——浙江省湖州市長興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校辦學(xué)紀(jì)實(shí)
長興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校（簡稱“長興職教中心”）創(chuàng)建于2000年，歷四任校長，續(xù)弦歌不輟，于夾縫中立足，在逆境中發(fā)展，在所經(jīng)歷的中國職業(yè)教育的每一個重要節(jié)點(diǎn)，都留下了濃重的一筆。
這個安家立命于我國太湖之畔的職業(yè)學(xué)校，如今已整整20歲。雖方弱冠之年，卻已成鯤鵬之勢。從三校合一跨越式發(fā)展，到長興職教效應(yīng)享譽(yù)全國，長興職教中心業(yè)已成為宏大中國職業(yè)教育發(fā)展史上的優(yōu)秀范例。
在“十三五”收官之年，為更好地適應(yīng)“一帶一路”倡議、長三角經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等變化，長興職教中心再一次勇執(zhí)牛耳，提前規(guī)劃教育現(xiàn)代化工作，翻開了品牌化新發(fā)展和人才培養(yǎng)新樣態(tài)的宏偉篇章。
完善治理體系
提升現(xiàn)代化治理水平
確立以“厚生”文化為依托的辦學(xué)理念。長興職教中心全面貫徹黨的教育方針，圍繞立德樹人總目標(biāo)，明確“德育為首、能力為重、面向社會、服務(wù)經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)宗旨，確立“一身正氣、一心求知、一流技能”校訓(xùn)，形成了“厚報民生、厚待生命、厚愛學(xué)生”的“厚生”核心價值追求。依托“厚生”文化架構(gòu)，長興職教中心開發(fā)和建設(shè)厚德、厚文、厚技、厚能以及生存、生活、生命、生態(tài)8個大類的選擇性課程體系，作為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本途徑。學(xué)校堅持學(xué)生成長、教師發(fā)展與學(xué)校科學(xué)發(fā)展同步，目前已建設(shè)成為“文化引領(lǐng)、創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)”的高品質(zhì)現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校。
強(qiáng)化黨建引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。長興職教中心領(lǐng)導(dǎo)班子一崗雙責(zé)，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)黨政“一把手”“五個不直接分管”和“三重一大”事項集體決策等制度。打造“三定五聯(lián)三考雙評”黨建品牌，圍繞上級決策部署及黨建思路定學(xué)校黨建計劃，圍繞學(xué)校中心工作定黨建項目，圍繞師生現(xiàn)實(shí)需求定崗位；堅持校企聯(lián)合、校社聯(lián)建、黨員聯(lián)片、師生聯(lián)心、黨群聯(lián)動；完善考書記、考支部、考黨員相結(jié)合的評價制度；完善日常評和年終評相結(jié)合的考核制度。
建立和完善現(xiàn)代化治理體系。為加快現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，學(xué)校不斷完善內(nèi)部管理體制，以黨建為核心，以文化建設(shè)和隊伍建設(shè)為二驅(qū)，以學(xué)校分治、學(xué)生自治、社會共治為三治，以法治化、民主化、科學(xué)化、精細(xì)化為四化并行，實(shí)現(xiàn)從管理到治理的轉(zhuǎn)變，建立和完善了學(xué)校自我完善機(jī)制，形成了“一核二驅(qū)三治四化”的現(xiàn)代化學(xué)校治理體系。
堅持抱團(tuán)跨界
打造現(xiàn)代化教師隊伍
長興職教中心不斷開展以“不忘教育初心，牢記育人使命”為主題的教師系列培訓(xùn)。多途徑扎實(shí)開展師德師風(fēng)教育，弘揚(yáng)敬業(yè)愛崗、奉獻(xiàn)創(chuàng)新的良好風(fēng)氣。
為了克服教師專業(yè)發(fā)展的“高原現(xiàn)象”，學(xué)校摸索出新的教師考核評價機(jī)制，全面實(shí)施更人性化的過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的辦法。改變了職稱晉升、職務(wù)提拔、評先評優(yōu)、崗位聘用、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎勵的考核依據(jù)。為了鼓勵教師永攀高峰，學(xué)校專門建立了教科研獎勵制度，每年在課題論文、技能大賽輔導(dǎo)、高職高考升學(xué)等方面給予資金獎勵。
同時，在教師專業(yè)化發(fā)展方面，長興職教中心創(chuàng)新提出“五位一體、六大團(tuán)隊”建設(shè)方案。通過教科研團(tuán)隊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、社會服務(wù)團(tuán)隊、技能競賽團(tuán)隊、多元化教學(xué)團(tuán)隊、名師培養(yǎng)團(tuán)隊的六大團(tuán)隊建設(shè)，同步成立六大團(tuán)隊工作室，使之成為名優(yōu)教師成長的孵化器，從而形成“抱團(tuán)成長、跨界融合”的名優(yōu)教師培養(yǎng)模式。
目前，學(xué)校教師教科研、社會服務(wù)碩果累累。在長興縣第八屆名師名校長評選活動中，姚新明被評為一級名校長，霍永紅和朱躍建被評為一級名師。其中霍永紅“潛心教研，創(chuàng)新科研，為人師表育英才——霍永紅專業(yè)成長典型案例”入選2019年度全國職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)典型案例。2018—2019年，學(xué)校教師參與各類比賽，在市級及以上教師技能比賽中獲獎108人、教學(xué)業(yè)務(wù)競賽獲獎260人、課題研究獲獎48項、論文發(fā)表獲獎98項，取得專利3項。
創(chuàng)新培養(yǎng)模式
培育現(xiàn)代化工匠人才
長興職教中心作為全國中職學(xué)校德育工作先進(jìn)集體，緊緊圍繞立德樹人總目標(biāo)，堅持 “教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”育人理念，通過加強(qiáng)日常規(guī)范，培養(yǎng)行為習(xí)慣；建設(shè)生態(tài)課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；打造課程、隊伍、基地、文化、素質(zhì)、評價六大平臺，培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣。學(xué)校以培養(yǎng)“忠誠、敬業(yè)、精技、合作、感恩、擔(dān)當(dāng)”的學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建了“456核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系”，推行了“親情化、規(guī)范化、個性化、社會化”的四化德育模式，提煉了“和合、和美、和鼎、和善、和雅”五種文化特質(zhì)，構(gòu)建了“書香校園、體質(zhì)健康、心理健康、育人載體、德育品牌、工匠培育”六大工程，形成了多元化、跨界式“345+N”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。
倡導(dǎo)“以質(zhì)量求生存，以改革促發(fā)展”的辦學(xué)理念，建校以來推行了教室車間化、第三學(xué)期制、AB班教學(xué)、小導(dǎo)生制、項目教學(xué)法等一系列改革措施。2012年開始全面推行以“小組合作制”為核心的“生態(tài)課堂”建設(shè)，課堂面貌煥然一新。生態(tài)課堂教學(xué)課改課題被批準(zhǔn)為浙江省規(guī)劃課題，并獲得浙江省教學(xué)成果評比一等獎。隨著學(xué)校課改影響力不斷擴(kuò)大，2018年成功承辦了全國職業(yè)學(xué)校小組合作課改現(xiàn)場會，為全國中職學(xué)校課堂改革提供了長興樣板。
積極推進(jìn)課程建設(shè)。學(xué)校是浙江省首批課程改革基地學(xué)校和浙江省首批選擇性課改試點(diǎn)學(xué)校，主持了浙江省機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革工作。學(xué)校建立了“厚生”選擇性課程體系，使之成為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體；完善選擇性課改選課機(jī)制和選課平臺建設(shè)，完善評價制度建設(shè)，推進(jìn)學(xué)分制管理；成立課程建設(shè)與管理中心，組織教師開發(fā)選修課課程資源，目前已開發(fā)出選修課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源200多個，編寫出校本教材40本，建成了一批精品課程。通過“一月一展示，一月一主題”的選修課作品展示活動，通過集中展示、技能比武、競技比賽、匯報演出、畢業(yè)設(shè)計等形式，展示教學(xué)成效、推廣優(yōu)秀成果已經(jīng)成為學(xué)校特色文化之一。
重視心理健康教育，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)站建設(shè)。重視班級心理委員隊伍建設(shè)，長期開展心理咨詢，定期開展心理健康知識培訓(xùn)和團(tuán)隊訓(xùn)練活動，積極承辦市縣心理輔導(dǎo)活動課“名師高徒”風(fēng)采展暨C證續(xù)期培訓(xùn)活動。
為不斷深化校企合作和產(chǎn)教融合，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，學(xué)校堅持面向社會、服務(wù)發(fā)展的辦學(xué)定位，先后成為FANUC先進(jìn)制造聯(lián)盟副理事長單位、國家級別高技能人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地、中德智能制造教育聯(lián)盟理事單位，還建立了機(jī)電專業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。學(xué)校積極探索教育多元化，招收機(jī)電專業(yè)中德實(shí)驗班、汽修專業(yè)中德諾浩班，還與韓國京東大學(xué)和亞洲大學(xué)簽訂了合作辦學(xué)框架協(xié)議，積極建設(shè)現(xiàn)代化中職名校，努力為學(xué)生提供多種成才通道。
牢記教育使命
建設(shè)現(xiàn)代化中職名校
在20年的發(fā)展歷程中，長興職教中心人始終牢記使命，不斷改革，持續(xù)創(chuàng)新，強(qiáng)化特色品牌發(fā)展。
學(xué)校始創(chuàng)的體驗式德育模式——“道德實(shí)踐周”早在全國中職學(xué)校廣泛推行；“寢室德育導(dǎo)師制”入選第二批省級德育品牌項目；百葉龍藝術(shù)團(tuán)獲評2019年浙江省中職學(xué)校“陽光學(xué)生”；“樂助志愿者”優(yōu)秀案例在全國文明風(fēng)采大賽中獲獎。
在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程改革、產(chǎn)教融合、社會服務(wù)等方面，學(xué)校也積極探索，敢為人先，結(jié)出了累累碩果。僅2019年，獲市優(yōu)秀志愿者、市三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部等市級以上榮譽(yù)32人次，在省市各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎33人次，全國職業(yè)院校技能大賽斬獲一金三銀，高職高考上線率達(dá)到99.2%。
作為職業(yè)院校，長興職教中心一直積極深化校企合作、產(chǎn)教融合。這些年，學(xué)校對接太湖龍之夢、吉利新能源汽車等重大項目，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。學(xué)校培訓(xùn)處面向社會、企業(yè)培訓(xùn)，僅2019年就開設(shè)各類培訓(xùn)班95期，培訓(xùn)學(xué)員8213人。
學(xué)校從2011年開始承擔(dān)新疆內(nèi)地中職班，是全國首批33所承擔(dān)學(xué)校中僅有的一所縣級職教中心。2019年開始，學(xué)校又對云南昭通和貴州織金等欠發(fā)達(dá)地區(qū)開展幫扶，學(xué)校與縣內(nèi)企業(yè)聯(lián)合招生，訂單培養(yǎng)，招收云貴定向班，首批招生64人。
同時積極承擔(dān)與慶元職業(yè)高中、麗水旅游學(xué)校、重慶涪陵第一職業(yè)中學(xué)校和貴州織金縣職業(yè)中專等學(xué)校的結(jié)對幫扶工作，并與廣東、成都等地知名職校成立跨省品牌職校聯(lián)盟。
學(xué)校是首批國家中職教育改革發(fā)展示范學(xué)校之一，又于2018年當(dāng)選為全國先進(jìn)制造人才培養(yǎng)聯(lián)盟副理事長單位。2019年學(xué)校成功承辦全國縣級職教中心聯(lián)盟年會，分享學(xué)校改革經(jīng)驗，簽訂校校合作和校地合作協(xié)議，為服務(wù)地方人才引進(jìn)和用工保障作出了積極貢獻(xiàn)。
當(dāng)前，我國處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，需要有大批產(chǎn)業(yè)工人通過潛心努力不斷提升工藝水平，實(shí)現(xiàn)制造大國向制造強(qiáng)國、“中國制造”向“中國智造”的進(jìn)步，提升“中國制造”的含金量和競爭力，這正是長興職教中心不斷突破自我的意義所在。
發(fā)展20年來，“首批國家中職教育改革發(fā)展示范學(xué)校”“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”等10余項國家級別榮譽(yù)稱號，充分肯定了長興職教中心的探索和實(shí)踐。接下來，學(xué)校將繼續(xù)通過不斷培育創(chuàng)新奉獻(xiàn)奮進(jìn)執(zhí)著的“百葉龍精神”，為國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福打下堅實(shí)基礎(chǔ)，這也是我們的使命與擔(dān)當(dāng)。（姚新明 霍永紅 高博）