近日在華為5GStar超仿真訓(xùn)練系統(tǒng)發(fā)布會(huì)上，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)馬曉明作為特邀嘉賓，向與會(huì)代表講述了深職院與華為比翼齊飛的故事。從2006年至今，雙方建立了全國(guó)高校首家華為合作授權(quán)培訓(xùn)中心、華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院等。
校企深度協(xié)同育人“雙人舞”更是碩果累累。深職院與華為共同將面向在崗工程師的培訓(xùn)認(rèn)證，轉(zhuǎn)化為適合零基礎(chǔ)在校生學(xué)習(xí)的課程體系，探索出課證融通的精準(zhǔn)育人模式，助推“電信小白”進(jìn)階為“IT高手”。如今，該模式桃李滿天下。深職院學(xué)生多次奪得華為ICT（信息與通信技術(shù)）技能大賽全球總冠軍。雙方還聯(lián)合在德國(guó)、馬來西亞、保加利亞、烏克蘭等國(guó)建立5個(gè)職教培訓(xùn)中心，將ICT技術(shù)和課程推向全球。
諸多領(lǐng)軍企業(yè)將這看作校企合作典范。諸多包括世界五百?gòu)?qiáng)的領(lǐng)軍企業(yè)主動(dòng)找上門，與深職院商談進(jìn)一步合作。僅在今年5月最后一周的三個(gè)工作日，就有四家領(lǐng)軍企業(yè)來校，希望進(jìn)一步深化校企合作。
近年來，深職院主動(dòng)回應(yīng)區(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革、技術(shù)創(chuàng)新，努力求解校企深度協(xié)同育人這一難題。學(xué)校推動(dòng)每個(gè)專業(yè)群聯(lián)姻華為等世界500強(qiáng)企業(yè)或行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，共建一所特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院。特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過政校行企四方聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研用立體推進(jìn)，打造校企命運(yùn)共同體，探路具有“深圳特色”的雙元育人模式。
互利共贏合作模式破壁“校熱企冷”大難題
高職教育與普通高等教育有什么區(qū)別？深職院汽車與交通學(xué)院院長(zhǎng)董鑄榮曾一度迷茫。2001年，他碩士畢業(yè)后，就到深職院任教。當(dāng)時(shí)很多高職院校的做法是，將50%的教學(xué)工作安排在實(shí)訓(xùn)上，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力。
但如何指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)訓(xùn)效果呢？很多高職院校并沒找到合適的路徑。正如教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教指委副主任王官成指出，“原來很多高職院校育人模式就是比著本科高校的葫蘆畫瓢，并未凸顯校企合作特色，或者難以突破學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等校企合作初級(jí)階段。”部分高職院校注重校企合作簽約數(shù)量等表面文章，但數(shù)量上的躍升并未大幅提高育人質(zhì)量。
校企深度協(xié)同育人是提升育人質(zhì)量的關(guān)鍵一招，而“校熱企冷”曾是“老大難”。2006年，馬曉明主動(dòng)找國(guó)內(nèi)某領(lǐng)域頂尖企業(yè)，共商深層次校企合作。企業(yè)高層一句話就否掉了原來的合作方案，“這跟提升企業(yè)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)有什么關(guān)系？”
“學(xué)校重育人，企業(yè)重效益，如果合作機(jī)制不能讓雙方都有利可圖，合作很難達(dá)成。即便合作了，也難以深入、長(zhǎng)久。”馬曉明就努力探求校企合作“最大公約數(shù)”。他發(fā)現(xiàn)，選育人才、技術(shù)改進(jìn)是企業(yè)參與校企合作的兩大內(nèi)驅(qū)力。
選準(zhǔn)合作企業(yè)也很關(guān)鍵。深職院也曾為此煩憂。很多企業(yè)人才需求有限，訂單班開展兩三屆后，就難以為繼。更重要的是，學(xué)校應(yīng)面向行業(yè)而不是單個(gè)中小企業(yè)的需求培養(yǎng)人，不然學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)面相對(duì)狹窄。
歷經(jīng)大量實(shí)踐，深職院將世界500強(qiáng)企業(yè)或行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，視作校企合作“如意郎君”。這些企業(yè)自身及其上下游產(chǎn)業(yè)鏈用人需求旺盛，這些企業(yè)也最了解產(chǎn)業(yè)升級(jí)所產(chǎn)生的崗位新需求，它們的用人標(biāo)準(zhǔn)往往也被全行業(yè)廣泛認(rèn)可。
自2006年以來，深職院主動(dòng)出擊，破壁傳統(tǒng)職業(yè)教育“內(nèi)循環(huán)”，與華為密切聯(lián)動(dòng)。雙方先用了兩年時(shí)間，摸清彼此核心需求，探好這條新路。華為構(gòu)建了一流的信息通信產(chǎn)業(yè)人才生態(tài)體系，理念、設(shè)備、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)等因時(shí)而變。華為也需要引入深職院這類優(yōu)秀高職院校，為產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)“來即能戰(zhàn)”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。12年磨一劍，深職院、華為共同探索的信息通信技術(shù)技能人才“課證共生共長(zhǎng)”模式，榮獲2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)廣東特等獎(jiǎng)上零的突破。
急先鋒探明前路，大部隊(duì)多路出擊。自2018年，深職院11個(gè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院相繼應(yīng)運(yùn)而生。深職院黨委書記、校長(zhǎng)楊欣斌對(duì)學(xué)校特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)路徑總結(jié)說，專業(yè)群與世界500強(qiáng)企業(yè)或行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共建特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，校企通過共同開展黨建活動(dòng)、建設(shè)高水平專業(yè)、開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、打造師資團(tuán)隊(duì)、設(shè)立研發(fā)中心、開發(fā)高端認(rèn)證證書、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、招生、“走出去”等“九個(gè)共同”，互利共贏。
為夯實(shí)校企深度合作地基，深職院聯(lián)合行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，共建高水平專業(yè)群。深職院將產(chǎn)業(yè)所變、企業(yè)所急、學(xué)生所需，作為專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)重要指南針，開辦新專業(yè)、升級(jí)老專業(yè)。近年來，學(xué)校圍繞深圳四大支柱產(chǎn)業(yè)布局40個(gè)專業(yè)，圍繞戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)布局23個(gè)專業(yè)，在2019年77個(gè)招生專業(yè)中占比高達(dá)82%。
領(lǐng)軍企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)成學(xué)校教學(xué)體系“參照系”
“云服務(wù)課程教學(xué)不但要側(cè)重場(chǎng)景，更要注重案例。”在華為云教育架構(gòu)師夏秀巖建議下，深職院華為ICT學(xué)院正引入華為云服務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，更注重用更多真實(shí)項(xiàng)目案例幫學(xué)生強(qiáng)化實(shí)操技能。
2018年，云服務(wù)方興未艾，深職院華為ICT學(xué)院師生便在華為推動(dòng)下，踩上云服務(wù)風(fēng)口。當(dāng)年，該院選派教師到華為參加云服務(wù)認(rèn)證培訓(xùn)、考試，并把云服務(wù)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)納入通信技術(shù)等專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
數(shù)年前，光傳輸SDH制式還是深職院通信技術(shù)專業(yè)重要課程內(nèi)容。華為工程師在參與該專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，就一針見血地說，OTN光傳送體系傳送容量巨大，正逐漸成為大容量傳輸?shù)闹髁髦剖健Ｔ搶I(yè)就努力動(dòng)態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容。
“產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，如課程體系滯后于產(chǎn)業(yè)主流技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，那畢業(yè)生知識(shí)技能也滯后于企業(yè)需求。”在楊欣斌看來，領(lǐng)軍企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用的源頭，能敏銳把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、用人新標(biāo)準(zhǔn)，特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院要搭上行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的發(fā)展快車。因此深職院根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，1年一小改，3年一大改。學(xué)校還將行業(yè)企業(yè)最認(rèn)可的用人標(biāo)準(zhǔn)，作為構(gòu)建課程體系的“錨”。
深職院11個(gè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院力推以企業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)改革，將領(lǐng)軍企業(yè)認(rèn)證證書等用人標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝等融入課程內(nèi)容。學(xué)校與華為等企業(yè)合作，編寫400余部教材，建設(shè)4個(gè)國(guó)家級(jí)資源庫(kù)。畢業(yè)生大為受益，他們掌握新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)后，就像火種把新技術(shù)帶到產(chǎn)業(yè)鏈中。
在給深職院比亞迪應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)生講授汽車電子控制原理時(shí)，比亞迪汽車電子設(shè)計(jì)工程師陳紅光根據(jù)生產(chǎn)一線真實(shí)分工，將學(xué)生分成硬件、軟件、調(diào)試等項(xiàng)目小組。他帶學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車上邊操作邊學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離“紙上談兵”。
陳紅光是比亞迪派到深職院的企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)一員。以往點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的企業(yè)導(dǎo)師對(duì)接機(jī)制效果不佳，深職院11個(gè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院與合作企業(yè)人事部門大力改革，就通過單位對(duì)單位的形式，構(gòu)建企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)長(zhǎng)效機(jī)制。特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院不再與企業(yè)一一對(duì)接企業(yè)導(dǎo)師選聘事宜，而是將要求、薪酬打包給比亞迪等合作企業(yè)人事部門。企業(yè)人事部門根據(jù)授課需求和員工專長(zhǎng)，針對(duì)性地選派企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。深職院還將企業(yè)導(dǎo)師課酬提高四倍。
深職院華為ICT學(xué)院教師王隆杰到華為培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，成為全國(guó)首個(gè)通過華為云計(jì)算HCIE認(rèn)證的高校教師。他在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上所講的華為等企業(yè)網(wǎng)課，學(xué)習(xí)人數(shù)超800萬(wàn)人次。
深職院引育并舉，培育雙師雙能型教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校大力引導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院教師通過到企業(yè)跟崗培訓(xùn)等方式，強(qiáng)化內(nèi)功。寒暑假到企業(yè)學(xué)習(xí)新技術(shù)、新技能，已從硬性機(jī)制成為教師自發(fā)行為。近五年，深職院從企業(yè)引進(jìn)111名專任教師，選派2563人次專任教師到企業(yè)實(shí)踐，與企業(yè)導(dǎo)師混編21個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
師傅領(lǐng)進(jìn)門，真刀真槍才能練就真功夫。在深圳天健集團(tuán)項(xiàng)目經(jīng)理和專業(yè)教師徐振祺帶領(lǐng)下，深職院天健建工學(xué)院建筑設(shè)計(jì)、設(shè)備、工程造價(jià)等專業(yè)的高年級(jí)學(xué)生，進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)。他們五到六人一組，組建建筑設(shè)計(jì)、設(shè)備等建模小組，開展深圳白松公園地下停車場(chǎng)等跨專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目。建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生白嘉健就通過實(shí)戰(zhàn)，將建模軟件、工程造價(jià)等知識(shí)內(nèi)化為實(shí)踐技能。
近年來，深職院與深圳天健集團(tuán)、比亞迪等領(lǐng)軍企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，建立集學(xué)生實(shí)訓(xùn)、員工培訓(xùn)于一體的校外實(shí)訓(xùn)基地。這里的教學(xué)設(shè)施是與企業(yè)同步更新的生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)生的作業(yè)就是企業(yè)需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生們做中學(xué)、學(xué)中做，提升了解決復(fù)雜產(chǎn)業(yè)問題的實(shí)操能力。
校企共建“一帶一路”教育交流“民心橋”
禮盒打開后，上面的馬車等圖案就動(dòng)起來了。這套“奉旨進(jìn)京”文創(chuàng)化妝品禮盒，得到定制企業(yè)高度認(rèn)可，第一批訂單金額就高達(dá)3000萬(wàn)元。這套禮盒設(shè)計(jì)者是深職院裕同圖文傳播學(xué)院大三學(xué)生周曉晴。在學(xué)校專業(yè)教師、企業(yè)設(shè)計(jì)總監(jiān)“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)下，她把創(chuàng)新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)力。
時(shí)代和企業(yè)都對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出更高要求。為幫學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才，深職院與裕同科技、阿里巴巴等知名企業(yè)，共同打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。校企還共建了跨界學(xué)習(xí)中心，集實(shí)訓(xùn)教學(xué)、創(chuàng)新研發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化于一體。這里成為很多學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力“加油站”。
高職生入職華為難上加難，但正是靠著創(chuàng)新能力強(qiáng)，深職院華為ICT學(xué)院畢業(yè)生辜建星脫穎而出。他獲聘華為網(wǎng)絡(luò)能源部門硬件工程師，年薪近10萬(wàn)元。“到崗后，我經(jīng)常要繪制電源柜線纜圖等。我在學(xué)校就拿到了通信勘察設(shè)計(jì)專項(xiàng)技能證，所學(xué)知識(shí)技能剛好有了用武之地。”由于辜建星上崗很快就能上手，綜合表現(xiàn)好，部門領(lǐng)導(dǎo)更加認(rèn)可深職院畢業(yè)生，經(jīng)常主動(dòng)聯(lián)系電信學(xué)院副院長(zhǎng)王永學(xué)，讓他推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。
得益于校企深度協(xié)同育人，深職院特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生就業(yè)水平水漲船高。雖遭遇就業(yè)寒潮，但天健建工學(xué)院2020屆畢業(yè)生就業(yè)率現(xiàn)已超過70%，高于去年同期。這僅是深職院特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的縮影。近年來，學(xué)校畢業(yè)生初次就業(yè)率始終高于96%，10%的學(xué)生被中國(guó)平安等世界500強(qiáng)企業(yè)錄用，平均月薪5306元，高于本科院校均值。
“隨著智慧建造日趨普及，建筑工越來越不是有力氣就能干了，對(duì)建筑工的技能等素養(yǎng)要求越來越高。”在天健集團(tuán)黨委書記、董事長(zhǎng)韓德宏推動(dòng)下，天健集團(tuán)與深職院進(jìn)一步加強(qiáng)在職員工技能培訓(xùn)。在2019年廣東省職業(yè)技能大賽中，天健集團(tuán)受訓(xùn)職工表現(xiàn)突出，測(cè)量工、焊工、電工組奪得多項(xiàng)團(tuán)隊(duì)、個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。
近年來，深職院特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院育訓(xùn)并舉，成果豐碩。學(xué)校積極承接企業(yè)、行業(yè)高端人才培訓(xùn)等服務(wù)項(xiàng)目，年均開展12萬(wàn)人次各類培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定與資格認(rèn)證，努力為當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供更多人才支撐。
“目前ICT行業(yè)已成為南非重要的行業(yè)，但南非ICT人才的培養(yǎng)才剛起步。”Southern LABS是南非著力打造的職業(yè)院校領(lǐng)頭羊，2019年11月，該校創(chuàng)始人帶隊(duì)到全球知名職業(yè)院校取經(jīng)。他們前兩站分別去了德國(guó)和加拿大，深圳和深職院是第三站。該校創(chuàng)始人希望借鑒深職院校企合作、人才培養(yǎng)等方面經(jīng)驗(yàn)，高起點(diǎn)謀劃學(xué)校發(fā)展。
作為聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際職教中心全球聯(lián)系中心之一，深職院堅(jiān)持“引進(jìn)來”和“走出去”雙向發(fā)力，校企共建“一帶一路”教育交流“民心橋”。楊欣斌介紹說，學(xué)校攜手華為等領(lǐng)軍企業(yè)，努力探索職業(yè)教育深圳標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“一帶一路”職業(yè)教育共同體。校企攜手通過共享中國(guó)職業(yè)教育新標(biāo)準(zhǔn)、新模式，為“一帶一路”沿線國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展“授之以漁”。學(xué)校現(xiàn)已與30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的160余所院校、機(jī)構(gòu)，建立了交流合作關(guān)系，幫“走出去”的中資企業(yè)培育本土技術(shù)人才、開拓市場(chǎng)。（劉盾）