5?20，俗稱的“全民表白日”，你會(huì)向誰表白？
東陽職教中心師生把表白對象鎖定了閱讀。5月20日下午，一聲“我愛你，閱讀”，隨著電波傳遍了校園。一場啟動(dòng)儀式，拉開了東陽職教中心成立后，在東技、二職兩大校區(qū)共同舉辦的讀書節(jié)序幕。
悠悠萬事，閱讀為大。在電子產(chǎn)品層出不窮，紙質(zhì)閱讀面臨沖擊的當(dāng)下，中職生的閱讀正在被日益“邊緣化”。禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校，但圖書館的借閱量并未因此而增長。迷茫的眼光如何才能得到文字的加持，變得清晰而堅(jiān)定？東陽職教中心提出——以閱讀力的養(yǎng)成促進(jìn)學(xué)習(xí)力的提升，讓“書香滿園、人文毓秀”成為溫暖、精致、現(xiàn)代的名校氣質(zhì)。
“讓中職生具備讀書人的氣質(zhì)，讓閱讀成為每個(gè)人重要的技能。”東陽職教中心黨總支書記、校長盧干引用了一句很流行的話，“你讀過的書，走過的路，最后都會(huì)成為你身體和思想的一部分。閱讀，應(yīng)該成為人生的常態(tài)。”5月20日，也成為學(xué)校的讀書日。
一本經(jīng)典，點(diǎn)燃閱讀熱情
簡短的啟動(dòng)儀式氣氛很燃，內(nèi)容很硬核。東陽職教中心職高語文教研組長俞濤濤推介一段《追風(fēng)箏的人》視頻短片，把這本世界名著推送到了東陽職教中心全體師生面前。
為何選擇這本書作為師生共讀的首本經(jīng)典？
“最主要的原因在于：書中所寫的主題、表達(dá)的情緒，直接打動(dòng)了人們的內(nèi)心深處，而這種打動(dòng)不需要任何技巧來表現(xiàn)。這本書中的風(fēng)箏既是親情、友情、愛情，也可以是正直、善良、誠實(shí)。對主人公來說，風(fēng)箏隱喻他人格中必不可少的部分，只有追到了才能成為健全的人。”俞濤濤動(dòng)情地說，他相信每個(gè)中職生的內(nèi)心都有一個(gè)“追風(fēng)箏的人”。
在推出這本書之前，俞濤濤還做了小調(diào)查，詢問了4個(gè)班的學(xué)生，“基本上每個(gè)班都有十來個(gè)學(xué)生聽說過這本書，有的是老師推薦，有的是同學(xué)說起，有的是網(wǎng)絡(luò)上看到，部分學(xué)生已經(jīng)讀完整本書，對這本書的評價(jià)都很不錯(cuò)，認(rèn)為它寫得非常感人。”俞濤濤深有感觸地說，由此可見，中職生雖然是閱讀的“沙漠”，但一樣渴望得到好書的浸潤。對此，二職校區(qū)教師孫洪深有同感，她曾問卷調(diào)查過學(xué)生的閱讀傾向，發(fā)現(xiàn)很多人喜歡《老人與海》，有的甚至讀過五六遍，“經(jīng)典就是越讀越覺得它獨(dú)特，越讀越覺得它新穎、有魅力的作品。我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典。”
當(dāng)日，東技校區(qū)六大學(xué)部的教師們還根據(jù)各自的學(xué)部特色，精心遴選了65本書籍推薦給學(xué)生們。金華市中職語文教研員盧曉寧也來到現(xiàn)場，對這份書目贊不絕口，“好書值得千回讀，著名學(xué)者蒙曼把《紅樓夢》作為自己的案頭書，在人生的每個(gè)階段都看出不同的滋味。中職生尤其要養(yǎng)成持久的閱讀興趣，用文化的力量彌補(bǔ)學(xué)養(yǎng)的不足。”
兩場試驗(yàn)，推動(dòng)閱讀深化
“很多人都說技校的學(xué)生不喜歡看書，可我不這么認(rèn)為。他們只是不知道看什么書，也不知道怎么看書而已。”在當(dāng)晚舉行的教師讀書沙龍上，東技校區(qū)教師陳新的觀點(diǎn)很是“揪心”。作為一名英語教師，1977年出生的陳新從小喜歡看書，保持著每年閱讀近百本的頻率。大約是在6年前，他利用當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)，在班級里發(fā)起了“閱讀革命”。
“我曾做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生其實(shí)還是喜歡看書的，只不過他們的閱讀偏好集中在玄幻類、修仙類、偵探類、歷史類，這些都是老師和家長欲沒收而后快的書。還有些學(xué)生則是真不知道自己的閱讀偏好。”陳新認(rèn)為，存在即合理，比如70后喜歡看武俠和言情小說，因此對學(xué)生的閱讀偏好要寬容理性對待。
手機(jī)被公認(rèn)為是青少年閱讀的最大障礙，但陳新發(fā)現(xiàn)，在校期間學(xué)生們離開手機(jī)后，依然沒有與閱讀建立親密關(guān)系。經(jīng)過調(diào)查，“經(jīng)濟(jì)條件限制了閱讀”的命題隱性存在，“有的學(xué)生沒什么錢買書，有的學(xué)生有錢卻不愿意投資閱讀，寧可把這個(gè)錢花到吃零食、喝飲料，或者打游戲上面。”怎么解決這個(gè)問題？陳新認(rèn)為必須得到家長的支持，讓家長為孩子買書。“有的家長質(zhì)疑，說孩子在家里都不看書的！我問他，在家里時(shí)是因?yàn)橥媸謾C(jī)，到學(xué)校后沒有手機(jī)，不看書還能看什么？”在爭取家長的支持后，陳新還特意買了書架放在教室里，希望大家共同分享圖書，鼓勵(lì)家里條件好的學(xué)生、閱讀速度快的學(xué)生多購書多分享。這樣運(yùn)行一段時(shí)間后，他帶教的班級居然“存儲(chǔ)”了幾百本書，形成了一座小型圖書館。對于不知道如何選擇書籍的學(xué)生，陳新就發(fā)揮自己的特長，向他們推薦自己看過的好書。不僅如此，他還推動(dòng)學(xué)生從“淺閱讀”向“深閱讀”進(jìn)化。比如有學(xué)生看過歷史書后，對曾國藩產(chǎn)生了興趣，陳新就適時(shí)推薦了《曾國藩傳》《酈波評說曾國藩》和《曾國藩家訓(xùn)》。還有同學(xué)比較喜歡創(chuàng)業(yè)類書籍，他就推薦了《李嘉誠傳》《順豐王衛(wèi)傳》《馬云傳》等。“老師，我兒子居然會(huì)看書啦！他居然喜歡上看書了！”當(dāng)收到家長發(fā)來的微信時(shí)，陳新能強(qiáng)烈感受到對方的喜悅之情。
在東陽職教中心，像陳新這樣的閱讀“擺渡人”還有很多。“閱讀是需要思考的活動(dòng)，很多學(xué)生對閱讀淺嘗輒止，能靜心看完整本書的人并不多，尤其是古文名著。”這是讓許多語文教師撓頭的事。東陽職教中心東技校區(qū)語文教師包靜燕、陸麗雅等5人組成了《論語》整書閱讀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，向這一現(xiàn)象挑戰(zhàn)。他們分工完成了成書概覽、閱讀規(guī)劃、每日導(dǎo)學(xué)、小微講堂、閱讀鏈接等文本，設(shè)計(jì)了100道檢測題，選擇2018級文旅班為試驗(yàn)對象，人手一本《論語》。通過每日導(dǎo)讀完成每章內(nèi)容通讀，再以講帶讀指導(dǎo)學(xué)生精讀，開設(shè)專題講座指導(dǎo)學(xué)生多章聯(lián)讀，再讓學(xué)生每日檢測加深對文本的理解。“寒假前，學(xué)生就完成了前10章的通讀。疫情期間，我們在線上指導(dǎo)學(xué)生每日閱讀，5位教師輪流開設(shè)專題講座，通過云端共讀延續(xù)學(xué)習(xí)。”包靜燕說，后期還將舉行《論語》知識(shí)競賽和讀書會(huì)，讓學(xué)生從粗淺的文本閱讀，轉(zhuǎn)向深入的個(gè)人思考和內(nèi)心感悟。
對此，盧曉寧建議，可以在閱讀活動(dòng)中融入職校優(yōu)勢，通過“專業(yè)+”“技術(shù)+”等，形成閱讀特色。比如動(dòng)漫專業(yè)可以設(shè)計(jì)論語主題漫畫表情包，電商專業(yè)可以設(shè)計(jì)論語電子賀卡等。
“因?yàn)槲蚁矚g看書，所以我想讓我的學(xué)生也成為喜歡看書的人。”陳新深深地記得，2014年入學(xué)的厲江楠在他的影響下喜歡上了閱讀，2017年考上浙江同濟(jì)科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，去年又考上了本科。“感謝老師讓我養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。”學(xué)生的感恩之情讓陳新為自己的嘗試而欣慰。而在東技校區(qū)的多個(gè)“三自文明示范崗”，值崗學(xué)生捧書閱讀的身影成了美好的風(fēng)景。
四項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)師生共讀
教師要首先成為閱讀者，才能帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這是盧干推動(dòng)校園閱讀的首要理念。“要像古人打造‘書香門第’一樣營造書香校園。”省特級教師、東技校區(qū)教科處主任樓江明提出，書香校園建設(shè)需要教師先行，因?yàn)閷W(xué)生具有很強(qiáng)的“向師性”。
兩年來，東技校區(qū)開展了四項(xiàng)活動(dòng)，推動(dòng)教師與閱讀結(jié)緣，與書籍結(jié)伴。一是統(tǒng)一購書，通過向全體教師征集閱讀需求，統(tǒng)一購買了173本（套）書籍；并給匠心教師工作室免費(fèi)征訂生命教育相關(guān)書籍。二是教師捐書，由全校教師捐出300本書籍，在教工餐廳打造了閱讀沙龍。三是匠心教師讀書活動(dòng)，該校共有31個(gè)匠心教師工作室，將近百名教師。他們帶頭讀書并組織讀書活動(dòng)，反饋?zhàn)x書心得，總結(jié)教育案例，用口述和筆述兩種方式分享讀書心得。四是教師寒假讀書評比，該校把寒假設(shè)為教師的“反思節(jié)”，連續(xù)在2019年、2020年開展讀書評比活動(dòng)，并在開學(xué)時(shí)的全校教師例會(huì)上表彰。
“養(yǎng)成讀書的習(xí)慣吧，別去計(jì)較你讀過的書能否讓你家藏萬貫，書會(huì)讓你的風(fēng)度和氣質(zhì)與眾不同。有沒有光明沒關(guān)系，你讀書，你在黑暗里也能看見光明。”東技校區(qū)教師胡才高的分享讓大家陷于沉思。閱讀也許是個(gè)艱難的過程，但在盧干看來，這是實(shí)施“文化立校”的必經(jīng)途徑。教育的任務(wù)是教“做人”，首要的是為師生建立正確的價(jià)值觀，文化作為價(jià)值觀最重要的內(nèi)核，持久深刻的閱讀則是汲取文化的最重要也是最方便的方式——“與閱讀締結(jié)終身之約，才能把閱讀當(dāng)成享受，通過閱讀與世界連接，體驗(yàn)別樣的人生”。（張錦花）