編者按——
在國家積極推動職業教育高質量發展、大力倡導全民職業教育的背景下，校長作為學校的靈魂，如何引領學校發展行穩致遠？如何肩負新時代職業教育成人教育的使命擔當？浙江職成教網隆重推出《校長說》專欄，邀請我省職成教院校校長暢談校長生涯的思考和感悟，分享辦學成功經驗，探索改革創新的新舉措，為我省職業教育與成人教育高質量創新發展拋磚引玉-----
陳海鋒，1972年12月出生，中學高級教師，海寧技師學院黨委書記、院長。曾獲浙江省職業教育與成人教育優秀教科研成果獎一等獎、嘉興市教學成果獎一等獎。
“德技并修，止于至善”，是海寧技師學院秉持的辦學理念，作為一所以培養應用型高技能人才為主的全日制技工院校，從1979年創辦至今，其以“培養新時代工匠”為辦學宗旨，大力弘揚工匠精神，為社會培養了眾多技能人才，并于2021年正式設立海寧技師學院。悠悠四十余載攀登不止，漫漫匠心夢征程如歌，多年來，學院堅持黨建工作與教育教學工作緊密結合，近日，談到其治校的理念和感悟，陳海鋒院長總結了三方面心得。
一、沈鴻精神育人，打造新時代的工匠搖籃
“高舉紅色思政旗幟，立德樹人培根鑄魂。要將黨建和德育工作擺在首位，加強黨建與教育教學深度融合。”陳院長說，“長期以來，我們打響品牌化戰略，把‘忠誠、理想、勤奮、認真’的沈鴻精神融入育人全過程，立德樹人與科學發展并舉，辦特色、出特色、亮特色。”
欲茂其枝，必深其根。多年來，學院堅持走技工教育發展之路，探索形成了“沈鴻精神勵志教育”，圍繞“培育當代沈鴻”育人目標，學院對標世賽國賽，打造技能競賽品牌基地，近三年，技能競賽獲國賽13金7銀17銅，世界技能大賽浙江選拔賽逐年有突破。以沈鴻精神引領學生成長，沈鴻紀念館獲評“國家級科學家精神培育基地”“浙江省科學家精神教育基地”，“培育當代沈鴻”黨建品牌項目入選浙江省中職優秀黨建品牌。學院被評為浙江省技工院校第二批 “思政課建設引領校 ”。
諸多成績背后，是學院對使命的擔當和對特色的堅守。陳院長表示，學院以高質量黨建落實立德樹人根本任務，推動沈鴻精神融入教育教學全過程，培養新時代大國工匠。學院建校43年來，累計培養了3萬余名畢業生，社會職業技能培訓4萬余人，多渠道、多形式助力共同富裕示范城市建設，為區域經濟發展添磚加瓦。
二、融合型育人，打造多主體協同育人特色范本
在共育理念下落實職業能力標準與學校教學標準、企業導師與學校教師、學生專業發展與企業員工培育、企業專業文化與學校校園文化“四融合”，在共建共享中打造校企合作共同體，是陳院長一貫堅持的育人理念。
“學院精準對接產業，構建施行‘政、行、企、校’四方聯動的多主體協同育人模式，充分發揮產業學院和產教融合聯盟作用，打造“知行合一、工學結合”的融合型育人模式。”陳院長表示，經過多年實踐，學院形成了產教融合聯盟協同育人的新型學徒制培養模式、引企入校共建校內生產性實訓基地模式、校企結合共同開展技術研發模式的“三大基本模式”和校企合作開展職教師資培訓、中法國際合作辦學的“兩大創新模式”。
學院進一步挖掘產教融合的深度，提升人才培養的高度，如今擁有浙江省和嘉興市特級教師工作室、技能大師工作室5個，省高水平專業群1個、省示范專業2個、省級實訓基地2個、省級品牌專業3個、省新興專業1個、省級產學研聯合體1個。學院開設技師專業4個、高級工專業12個，形成智能制造、應用設計、烹飪旅游、藝術教育四大專業系部。影響力不斷擴大。
三、高端引領育人，服務制造業高質量發展
一路走來，學院做好“服務”文章。緊密對接海寧產業戰略布局，堅持高端引領，實施三位一體人才培養目標、工學結合人才培養模式，引入臺灣“電子組件拆與焊”“單晶片”專業認證體系并設立認證中心，打造高水平泛半導體產業人才培養實訓基地。夯牢人才培養基石，勇當服務引領海寧制造業高質量發展排頭兵，助力區域共富新篇章。 學院打造校企合作共同體，設立“海寧市半導體產業學院”，聯合實施訂單培養，為學生提供優質的就業發展平臺。泛半導體校企共同體獲評浙江省中職校企合作共同體，機電一體化專業群獲評浙江省級高水平專業群。
聚焦重點，精準發力。針對集成電路學校的發展方向，陳院長做了重點闡述。結合機電一體化省級高水平專業群建設，學院引育并舉，打造高素質“雙師型”團隊，圍繞供給側和需求側完善產業人才培養方案，聚焦集成電路，有序推進集成電路技術學校全面建設。
培育當代沈鴻薪火相傳，聚力產教融合砥礪深耕，聚焦集成電路履踐致遠，矗立新的起點，瞻望新的高度，陳院長寄語未來發展，“以機電一體省組高水平專業群建設為契機，學院致力于扛起主體責任，匯聚各方力量，切實履行好‘重要窗口’建設者的使命擔當。”