——浙江金融職業(yè)學(xué)院金融服務(wù)與管理高水平專業(yè)群建設(shè)的探索與實(shí)踐
金融服務(wù)與管理高水平專業(yè)群“雙元共享、知行合一”人才培養(yǎng)模式
金融服務(wù)與管理高水平專業(yè)群“書證融通，多層次、互通式”課程體系結(jié)構(gòu)
金融服務(wù)與管理高水平專業(yè)群的組群邏輯
金融服務(wù)與管理高水平專業(yè)群智能化課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)框架
特色為筆 繪制“雙高”建設(shè)新畫卷?浙江篇
浙江金融職業(yè)學(xué)院金融服務(wù)與管理高水平專業(yè)群由金融服務(wù)與管理專業(yè)、國際金融專業(yè)、農(nóng)村金融專業(yè)、金融科技應(yīng)用專業(yè)、信用管理專業(yè)等5個(gè)優(yōu)勢專業(yè)構(gòu)成。專業(yè)群基于大數(shù)據(jù)與普惠金融服務(wù)需求，精準(zhǔn)對(duì)接浙江萬億金融產(chǎn)業(yè)布局，培養(yǎng)精于技能、專于崗位、深于業(yè)務(wù)、思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展的高素質(zhì)金融技術(shù)技能人才。面對(duì)數(shù)字化時(shí)代金融服務(wù)模式的變革對(duì)金融教育提出的新要求，浙江金融職業(yè)學(xué)院金融服務(wù)與管理高水平專業(yè)群以深化產(chǎn)教融合為主線，充分發(fā)揮金融人才培養(yǎng)的品牌優(yōu)勢、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的引領(lǐng)優(yōu)勢、助力地方金融發(fā)展的地位優(yōu)勢，通過體制機(jī)制創(chuàng)新和教育教學(xué)綜合改革，突出系統(tǒng)性、開放性、協(xié)同性，聚焦新變革、新戰(zhàn)略和新目標(biāo)，精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求。專業(yè)群在建設(shè)過程中，加強(qiáng)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、科學(xué)管理，創(chuàng)新思維和理念，統(tǒng)籌推動(dòng)各子項(xiàng)目實(shí)施，力圖做到高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃、高質(zhì)量建設(shè)。此文是國家社會(huì)科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃2020年度教育學(xué)一般課題“數(shù)字化時(shí)代高水平高職學(xué)校‘三教’改革路徑研究”研究成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：BJA200098）。
校企共建產(chǎn)業(yè)二級(jí)學(xué)院，創(chuàng)新“雙元共享、知行合一”專業(yè)群人才培養(yǎng)模式
專業(yè)群從人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)的雙重視角，與金融優(yōu)勢企業(yè)共建數(shù)字普惠金融產(chǎn)業(yè)二級(jí)學(xué)院，打造集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)于一體的育人平臺(tái)，創(chuàng)新“雙元共享、知行合一”的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式。依托杭州聯(lián)合普惠金融學(xué)院，制定訂單式現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)施方案并開展試點(diǎn)，組建杭州聯(lián)合銀行學(xué)徒班、聯(lián)合村鎮(zhèn)銀行學(xué)徒班、信用數(shù)據(jù)經(jīng)理學(xué)徒班、金融科技學(xué)徒班，持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)；探索試點(diǎn)金融職業(yè)教育本科制人才培養(yǎng)，形成可推廣的職教本科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)范式；深入推進(jìn)“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)工作，證書種類不斷豐富，合作機(jī)構(gòu)不斷拓展，成功申報(bào)3個(gè)金融類證書試點(diǎn)院校；依托金融專業(yè)和金融科技應(yīng)用專業(yè)兩個(gè)國家教學(xué)資源庫，開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源；融入金融行業(yè)資源要素，校企共建共享16個(gè)校內(nèi)、56個(gè)校外實(shí)踐基地，在10家村鎮(zhèn)銀行設(shè)立學(xué)徒班校外實(shí)習(xí)基地，與同花順、省租賃協(xié)會(huì)合作設(shè)立實(shí)習(xí)與科研校外基地，與青島聯(lián)信商務(wù)咨詢公司合作共建“信用數(shù)據(jù)經(jīng)理學(xué)徒班”和緊密型校外實(shí)習(xí)基地。
以書證融通為導(dǎo)向，構(gòu)建多層次、互通式專業(yè)群課程體系
專業(yè)群突破傳統(tǒng)框架、打通各專業(yè)之間的界限，對(duì)學(xué)科內(nèi)涵、譜系、格局進(jìn)行全面分析，按照“書證融通，構(gòu)建多層次、互通式的專業(yè)群課程體系”為總體原則進(jìn)行課程設(shè)置。對(duì)接國家學(xué)分銀行，開展“1+X”試點(diǎn)工作，以金融產(chǎn)業(yè)需求、企業(yè)崗位要求和職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在崗位職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，按照“專業(yè)群共享課程+專業(yè)特色課程+崗位能力遷移課程+證書培訓(xùn)課程”的架構(gòu)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)群課程體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)亦獲得2—3本職業(yè)技能等級(jí)證書。
踐行高質(zhì)量發(fā)展理念，推動(dòng)數(shù)字化時(shí)代教師、教材、教法“三教”改革
專業(yè)群通過數(shù)字化時(shí)代高質(zhì)量創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)、新形態(tài)優(yōu)質(zhì)教材開發(fā)、與新環(huán)境形態(tài)相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，集中解決“誰來教、教什么、怎么教”的問題。啟動(dòng)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)，設(shè)立金融行業(yè)杰出技能大師工作室，通過聘任行業(yè)兼職教師、“青藍(lán)工程”師徒制、成立中青年金融研究團(tuán)隊(duì)、試點(diǎn)組建模塊化教學(xué)團(tuán)隊(duì)、鼓勵(lì)教師參加“1+X”證書培訓(xùn)，打造高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；在教材建設(shè)中融入數(shù)字人民幣、移動(dòng)支付、智慧柜臺(tái)、超級(jí)柜員機(jī)、手機(jī)銀行、人民幣跨境支付、電子商業(yè)匯票等金融行業(yè)新業(yè)務(wù)、新規(guī)范、新技術(shù)，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育發(fā)展需求，開發(fā)基于金融專業(yè)、金融科技應(yīng)用專業(yè)國家教學(xué)資源庫平臺(tái)、中國大學(xué)慕課平臺(tái)的數(shù)字化課程配套教材；開展線上線下混合式教學(xué)教法改革和應(yīng)用，在“停課不停學(xué)”背景下，制定《關(guān)于在新型冠狀病毒疫情防控期間線上學(xué)習(xí)及授課工作的實(shí)施方案》，發(fā)揮兩個(gè)資源庫網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)優(yōu)勢，積極推廣O2O教學(xué)改革，助力各高校在新冠肺炎疫情防控期間開展有序、高效的遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)；融入課程思政，修訂完善專業(yè)群共享課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐;嘗試建設(shè)智能化課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)，采集和分析教學(xué)過程行為數(shù)據(jù)。
著力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與金融教育培訓(xùn)，打造技術(shù)技能創(chuàng)新平臺(tái)提高社會(huì)服務(wù)能力
專業(yè)群依托浙江省萬億金融產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心與浙江省軟科學(xué)研究基地——科技金融創(chuàng)新研究基地，打造金融技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，開展智庫研究，提供高質(zhì)量社會(huì)服務(wù)。組建信用指標(biāo)體系構(gòu)建研發(fā)團(tuán)隊(duì)、金融科技研發(fā)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)企業(yè)數(shù)字化風(fēng)控智能平臺(tái)，開展浙江省融資租賃行業(yè)誠信企業(yè)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)工作，發(fā)布全國首個(gè)《融資租賃行業(yè)誠信企業(yè)等級(jí)評(píng)定規(guī)范》；在人力資源行業(yè)開展了“產(chǎn)教融合式社會(huì)服務(wù)”的探索性嘗試，試運(yùn)行了2021年人力資源企業(yè)信用等級(jí)評(píng)定工作；完成嘉興市政府部門金融工作辦公室、衢州市政府部門金融工作辦公室等橫向課題，助力地方科技金融和綠色金融改革創(chuàng)新；開發(fā)金融業(yè)務(wù)培訓(xùn)包，開展師資與行業(yè)員工培訓(xùn)，舉辦金融智能投資顧問、金融產(chǎn)品數(shù)字化營銷等“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書師資培訓(xùn)班；參與金融教育精準(zhǔn)扶貧，支援西部建設(shè)，與新疆理工學(xué)院簽訂校際合作、對(duì)口支援全面戰(zhàn)略合作協(xié)議；推進(jìn)金融知識(shí)進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，提升社會(huì)大眾金融風(fēng)險(xiǎn)防范能力；兩會(huì)期間為服務(wù)金融發(fā)展與防控金融風(fēng)險(xiǎn)建言獻(xiàn)策，多項(xiàng)研究成果獲省領(lǐng)導(dǎo)批示，研究報(bào)告《“十四五”時(shí)期浙江省“三農(nóng)”高質(zhì)量發(fā)展的窗口效應(yīng)與改進(jìn)建議》上線“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)。
深度融入“一帶一路”建設(shè)，提升金融服務(wù)與管理專業(yè)群國際化水平
推動(dòng)國內(nèi)外學(xué)者和業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)＜议_展“一帶一路”建設(shè)的理論研究與學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)金融服務(wù)與管理專業(yè)群高水平建設(shè)；促進(jìn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、金融科技業(yè)務(wù)培訓(xùn)包的國際化應(yīng)用；為留學(xué)生開設(shè)“金融科技”雙語學(xué)習(xí)課程；在面向泰國百余所高職院校師生舉辦的“泰國金融大數(shù)據(jù)專業(yè)師資培訓(xùn)班”上，專業(yè)群教師分享了《互聯(lián)網(wǎng)金融支付》《人工智能技術(shù)及金融行業(yè)應(yīng)用介紹》專題報(bào)告和人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，輸出優(yōu)質(zhì)職教資源；發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開展“一帶一路”建設(shè)智庫服務(wù)，與中國制造業(yè)企業(yè)500強(qiáng)華立集團(tuán)合作編寫《墨西哥投資白皮書》，為中資企業(yè)到墨西哥投資建廠提供建議；完成“中東歐地區(qū)人民幣國際化”課題研究，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為浙商企業(yè)“走出去”提供金融咨詢服務(wù)。
（許嘉揚(yáng) 董瑞麗）