校地共建保障縣域技能人才供給
隨著長三角一體化發展上升為國家戰略，浙江加速推進“兩個高水平”建設、打造“重要窗口”標志性成果，嘉興市大力實施新制造“555”行動計劃，作為長三角一體化聯結樞紐的嘉興市海鹽縣，正面臨產業轉型升級過程中技術技能人才嚴重不足難題，每年各類技術技能人才短缺上萬人。
為了保障當地經濟平穩轉型發展，必須構建穩定的技能人才供給渠道。嘉興職業技術學院堅持立足地方，發揮自身優勢，與海鹽縣共建以嘉興職院海鹽學院為龍頭的海鹽職教中心，探索“校地共建、協同治理”合作機制，創新實施“六個三”貫通人才培養，推進中等、高等學歷職業教育的貫通培養，構建縣域中高職一體化辦學新樣板，培養區域產業急需的高素質技術技能人才，服務當地經濟社會高質量發展。
依托“三方共建”
貫通校區建設
海鹽縣政府聯合嘉興職院及海鹽地方中職學校，三方合作共建以嘉興職院海鹽學院為龍頭的海鹽縣職教中心，占地589畝，總投資18.9億元，規劃辦學規模1萬人，其中中職6000人、高職4000人。海鹽職教中心按照高起點謀劃、高標準設計和高質量建設的“三高”標準，從選址到布局，從規劃設計到設施配置，都由嘉興職院、海鹽縣政府及中職學校三方共同確定。校園空間布局既做到中高職相對獨立，又實現圖書資料、實驗實訓場所、體育設施、后勤服務等辦學資源共享。校園基礎設施由海鹽縣政府投資建設，海鹽學院資產所有權劃歸嘉興職院所有。
對接“三大產業”
貫通專業布局
對接優勢產業。對接核電關聯、高強度緊固件等海鹽地方優勢產業，與海鹽理工學校銜接布局技能熟練程度要求較高、社會需求相對穩定的核電動力設備運行與維護、機電一體化技術兩個中高職貫通培養專業，支撐海鹽傳統優勢產業轉型升級與可持續發展。
對接特色產業。對接時尚輕紡、綠色紙業和健康產業等海鹽特色產業，在海鹽理工學校銜接布局專業技能訓練周期較長的工業設計、智能控制技術兩個中高職貫通培養專業；與海鹽商貿學校銜接布局健康服務與管理、電子商務、旅游管理等3個中高職貫通培養專業，支撐海鹽地方特色產業對高素質技術技能人才的需求。
對接新興產業。對接高端裝備制造、新能源及環保、電子信息（數字經濟）、智能家居及建筑工業化和新材料等海鹽五大新興產業，與海鹽理工學校統籌布局崗位技術含量較高的大數據技術與應用、物聯網應用技術、應用電子技術（光電技術與應用）等3個中高職貫通培養專業，并根據新興產業發展需求，及時增補相關專業。
實施“三位一體”
貫通培養方案
一體化設計人才培養方案。著眼于中高職貫通培養，海鹽學院與海鹽理工、海鹽商貿兩所中職學校共同開展人才需求調研，每年定期組織中高職院校人才培養方案集中研討會，共同研究制定人才培養方案。遵循人才成長規律，落實立德樹人根本任務，健全德技并修、工學結合的育人機制，統籌安排教學計劃、課程選擇、實習實訓、考試評價、質量監控等環節，確保人才培養質量。
一體化構建課程體系。海鹽學院牽頭組織海鹽兩所中職學校以及秦山核電等龍頭企業，對接企業崗位工作任務和職業技能要求，以學生技能“階梯式”提升和可持續發展為主線，按照課程內容銜接的連續性、邏輯性和整合性，共同制定中高職有序銜接的專業課程體系。
一體化統籌實踐教學。海鹽學院與兩所中職學校一起，按照“整體設計、分段遞進”的思路優化實踐教學體系，將職業技能訓練貫穿整個培養過程，充分體現中高職承接與延續的關系，提升技術技能水平。與中職學校共同開展1+X證書制度試點，根據中高職貫通培養要求，統籌設計初級、中級、高級職業技能等級證書的獲取，夯實學生可持續發展基礎。
突出“三個共同”
貫通過程實施
共同開展招生。為確保人才的貫通培養，海鹽學院在招生時提前介入，與兩所中職學校開展中高職人才培養一體化招生工作，共同確定招生專業、招生計劃和招生要求，共同設計考核評價細則，確保生源質量。
共同實施教學。中高職院校共同制定課程標準，重構教學內容，共同編寫新形態教材。共建課程群教學團隊，共同研討課堂教學方法，提高教學質量。在實訓環節，面向企業實際問題，融入企業真實項目，采用案例化引導方式，讓教學更加貼近真實工作場景，提升實踐教學的有效性。
共同考核評價。加強對中高職一體化人才培養的全過程管理，與中職學校一起建立完善的考核評價機制。學生在中職階段學習期滿，由海鹽學院組織考核，考核辦法由海鹽學院、中職學校及合作企業共同制定，經考核合格后可轉入高職階段繼續學習。
實現“三個共享”
貫通教學資源
共享師資隊伍。積極探索建立高職、中職、合作企業共同參與的師資協同研訓機制，共建共享高水平結構化“雙師”隊伍。充分利用海鹽學院專業、課程及師資優勢，與所對接的中職學校及企業聯合開展師資培訓，加強校本研訓統籌。建立健全專業教師定期到合作企業實踐制度，著力探索青年教師教學指導和實踐指導相結合的“雙導師”培養模式。
共享課程標準。堅持標準引領，定期開展中高職教研活動，按照專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接的要求，共同研究制定一體化課程標準，保證中高職課程教學內容的有序銜接，確保課程教學質量。
共享實訓資源。共建共享中高職公共實訓中心，與秦山核電、恒鋒工具等龍頭企業共建共享集生產、教學、培訓等多功能于一體的生產性實訓基地，推進混合所有制產業學院建設，打造“中職+高職+企業”的校企命運共同體，全面提升中高職貫通人才培養質量。
落實“三個統一”
貫通體制機制
統一領導。加強黨的全面領導，把握正確辦學方向，海鹽學院建設得到嘉興市委市政府的大力支持，海鹽學院黨委書記、院長納入嘉興市市管干部序列，由市委管理，按六級職員配備，以便統籌協調市縣各方資源。
統一管理。嘉興職院與海鹽縣委縣政府共同成立海鹽學院管委會，加強對海鹽學院的統一管理，統籌配置師資、經費和教學資源，統籌資產管理、后勤服務，提升管理效能，確保校地共建共管、校校共培共育、校企共生共長。
統一運行。海鹽縣政府在海鹽學院人員編制上給予保障，并建立與海鹽學院辦學規模、培養成本、辦學質量等相適應的財政投入制度，保障基礎設施建設與辦學運行。
嘉興職院以校地共建海鹽學院為起點，深入貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，深化辦學體制和育人機制改革，優化市域中高職專業布局，努力構建以高職院校為龍頭，市縣中職院校相互銜接的市域“1+N”中高職貫通人才培養體系，推進職業教育高質量發展，支撐地方產業轉型升級，為嘉興打造“重要窗口”中的“最精彩板塊”貢獻力量。
（作者方俊良系嘉興職業技術學院黨委書記，涂三廣系教育部職業技術教育中心研究所博士）