隨著大數據、云計算、人工智能等網絡信息技術與制造業的交互融合，本科層次職業教育已經成為先進制造業對技能型人才知識結構和創新素養的要求。作為填補我國現代職業教育體系“空白”之舉，職教本科試水，如何才能走穩體系建設之路？3月8日，全國人大代表、南京工業職業技術大學工程技術實訓中心主任王紅軍和中國教育科學研究院職業與繼續教育研究所所長孫誠研究員一起做客中國教育報刊社“兩會E政錄”融媒體特別報道直播間，就這一話題與大家進行了深入探討交流。
王紅軍認為本科層次職業教育應增強職業教育適應性，并在堅持職業教育辦學定位的情況下，結合學校自身基礎和特色，通過產教融合、校企合作的方式，從被動應用到主動引領產業發展，培養出大寫的“π”型人才。其中，上面一橫代表了本科更加深刻、寬廣的理論和完整的知識體系，下面兩豎代表技術與技能，即在本科職業教育中要做到技術與技能協調發展。因此，職業教育培養的本科層次學生，應是既能對實際工作中較難問題給出詳細的技術解決方案，又能在解決高要求高難度工程問題中發揮技能優勢，成為能將技術與技能融合協調處理工程問題的高水平現場工程師。
孫誠表示發展本科層次職業教育，是高等教育結構與產業結構相匹配的必然選擇。具體來說，在辦學定位上要堅持培養以適應社會經濟發展和產業轉型升級相適應的高層次技術技能人才為目標，在探索產教融合、校企合作這種雙元育人、多方共贏機制上下功夫，要積極探索有利于提升學生綜合素質水平的人才培養方案以及能夠建設特色鮮明的“雙師型”師資隊伍的方案，同時加強專業群建設，發揮其更好服務社會的功能，提高國際化水平，實現職業教育跨越式發展。（李丹）