——湖南科技職業(yè)學(xué)院以“五個(gè)融入”為切入點(diǎn)構(gòu)建課程思政育人體系
推進(jìn)課程思政建設(shè)，是守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)的重要舉措。近年來，湖南科技職業(yè)學(xué)院全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，積極構(gòu)建和完善“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管、宣傳部門牽頭協(xié)調(diào)、各部門和二級學(xué)院共同參與的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的大思政工作格局”。學(xué)校積極發(fā)揮思想政治理論課的思政教育主渠道作用，加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，強(qiáng)化對學(xué)生的思政教育，以“五個(gè)融入”為切入點(diǎn)，著手構(gòu)建課程思政育人體系，推動(dòng)全員、全過程、全方位育人格局的形成。
融入人才培養(yǎng)方案
凸顯專業(yè)特色
近3年來，學(xué)校推進(jìn)課程思政融入人才培養(yǎng)方案，將工匠精神、科學(xué)思維和創(chuàng)新創(chuàng)造等職業(yè)素質(zhì)融入專業(yè)核心課程，建立以價(jià)值理念為主導(dǎo)的綜合素質(zhì)教育課程體系，形成專業(yè)課程和思政課程協(xié)同育人的局面。
學(xué)校商學(xué)院凝練“誠信經(jīng)商、誠信做人”理念，構(gòu)建“課程—文化—網(wǎng)絡(luò)—實(shí)踐—心理”五大思政模塊，形成“54321”思政教育體系。通過抓好學(xué)生輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、企業(yè)專家、思政課教師、黨員干部5支隊(duì)伍做到全員育人，落實(shí)入學(xué)教育、文化教育、專業(yè)學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)4個(gè)階段做到全過程育人，注重學(xué)校、企業(yè)、社會育人功能3個(gè)方面做到全方位育人，利用網(wǎng)絡(luò)和實(shí)踐2個(gè)渠道擴(kuò)大育人覆蓋面，建立1個(gè)評價(jià)系統(tǒng)全面評價(jià)學(xué)生素質(zhì)教育效果，形成“54321”思政育人格局。
藥學(xué)院在人才培養(yǎng)中將專業(yè)建設(shè)和社會公益服務(wù)相結(jié)合，在專業(yè)建設(shè)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的公益意識和志愿服務(wù)精神，兩者相輔相成相互促進(jìn)。藥學(xué)院主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校周邊社區(qū)，組成志愿服務(wù)小組對糖尿病、高血壓患者及老年人做一對一用藥指導(dǎo)，觀測記錄用藥療效，提供指導(dǎo)意見，并給老年人做其他生活上的志愿服務(wù)工作。這項(xiàng)活動(dòng)的開展，既豐富了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也給周邊慢性病患者和老年人提供了幫助，收到良好的社會反響。
融入“1+X”證書制度改革
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
學(xué)校將“1+X”證書制度作為教學(xué)改革的抓手，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)過程等方面改革，注重專業(yè)建設(shè)與課程思政同向同行，挖掘?qū)I(yè)課程的思政教育元素，積極推進(jìn)“傳統(tǒng)課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，筑牢思想“承重墻”。
目前，相關(guān)二級學(xué)院的6個(gè)專業(yè)“Web前端開發(fā)”已獲批立項(xiàng)“1+X”證書項(xiàng)目試點(diǎn)。商學(xué)院將課程思政成效納入考核評價(jià)體系；軟件學(xué)院、人工智能學(xué)院構(gòu)建“雙園輪換、工學(xué)迭代”人才培養(yǎng)模式，從思想道德、科學(xué)文化、職業(yè)技能、身體心理、發(fā)展?jié)摿?個(gè)方面建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系；藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院深化“工作室+項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式改革，形成校企深度融合育人機(jī)制。
融入課堂實(shí)踐
活化教育教學(xué)方法
學(xué)校貫徹落實(shí)“課程承載思政”和“思政寓于課程”的理念，優(yōu)化課程設(shè)置，將思政內(nèi)容貫穿于通識教育課程和專業(yè)教育課程的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)等各個(gè)方面，以潤物無聲的形式將正確的價(jià)值觀傳導(dǎo)給學(xué)生，使課堂教學(xué)過程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、錘煉心志、涵養(yǎng)品行的過程，實(shí)現(xiàn)育人效果最大化。
積極申報(bào)湖南省高等職業(yè)教育省級精品在線開放課程項(xiàng)目，實(shí)施重點(diǎn)課程立項(xiàng)并發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用。同時(shí)，以省級精品在線開放課程為平臺，提升課程思政教育的引領(lǐng)力，思政課教師指導(dǎo)和幫助各專業(yè)課教師深挖課程中蘊(yùn)含的思政元素，形成課程整體育人聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，做到“課程門門有德育、教師人人講思政”。開展思政類科研工作，加強(qiáng)課堂教學(xué)過程管理，建立領(lǐng)導(dǎo)聽評課制度，確保對課堂教學(xué)質(zhì)量全過程有效管理。
融入校園文化
積極創(chuàng)建資源平臺
學(xué)校把課程思政融入校園文化，積極創(chuàng)建資源平臺，依托專業(yè)特色開展人文素養(yǎng)提升工程建設(shè)，依托各類實(shí)踐教育活動(dòng)，創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)，形成課程思政教育合力。
人文與音樂學(xué)院依托專業(yè)優(yōu)勢，積極開展文化素養(yǎng)提升工程，從行為、知識、課程、禮儀、活動(dòng)、建設(shè)等方面落實(shí)“一體六翼、以文化人”，做到人文素養(yǎng)在資源平臺上有機(jī)構(gòu)、有課程、有活動(dòng)、有行動(dòng)、有儀式感、有成效。通過人文素質(zhì)教育中多種藝術(shù)形式的融合與創(chuàng)造性的運(yùn)用，使教育具有強(qiáng)烈的感染力和心理內(nèi)化力，從而提升學(xué)生的精神境界和人文素養(yǎng)。
人工智能學(xué)院按照學(xué)校“八不準(zhǔn)”校風(fēng)建設(shè)規(guī)定，開發(fā)運(yùn)行“人工智能學(xué)院學(xué)生管理系統(tǒng)v1.0版本”學(xué)生管理平臺，構(gòu)筑了“智慧黨建筑平臺、互聯(lián)網(wǎng)上飄黨旗”的“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺；商學(xué)院每年開展商貿(mào)文化節(jié)，弘揚(yáng)誠信經(jīng)商、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)；藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院開展花藝設(shè)計(jì)比賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)；軟件學(xué)院開展程序開發(fā)與設(shè)計(jì)比賽，歷練學(xué)生精湛技能，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。
融入師生心靈
潤物無聲成常態(tài)
學(xué)校建立完善全方位、多層次教師培訓(xùn)與發(fā)展體系，引導(dǎo)專業(yè)課教師圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，通過理論學(xué)習(xí)、黨性教育、社會調(diào)研等多種方式，提高政治理論水平和人文素養(yǎng)，提高把思政工作貫穿教學(xué)全過程的能力。
一是大力開展教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教師理想信念教育，將思政育人作為教學(xué)目的貫徹到課堂教學(xué)之中。二是將思政育人作為評價(jià)指標(biāo)納入教師管理體系，將課程思政執(zhí)行情況、專業(yè)課程融入思政元素情況作為考核的重要內(nèi)容。三是探索教師黨支部與專業(yè)課程教研活動(dòng)相結(jié)合的工作機(jī)制。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院直接將黨支部建立在服裝工藝教研室；軟件學(xué)院、智能裝備技術(shù)學(xué)院、商學(xué)院成立教師黨支部，引導(dǎo)專業(yè)教師關(guān)注當(dāng)代中國的社會主義實(shí)踐，了解國內(nèi)外最新的社會思潮，在專業(yè)教學(xué)中更好地融入思政教育；軟件學(xué)院黨總支組織學(xué)生青年學(xué)“習(xí)”會，提升學(xué)生思政理論素養(yǎng)；人工智能學(xué)院黨總支大力開展“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)，形成全員覆蓋、全員學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。（李三福 中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會第五屆學(xué)術(shù)委員會委員 湖南科技職業(yè)學(xué)院黨委書記、二級教授）