為破解初中科學(xué)教師對(duì)新教材理解不深、教學(xué)策略適配不足的核心問(wèn)題，落實(shí)“理論+實(shí)踐”的培訓(xùn)理念，長(zhǎng)興教師進(jìn)修學(xué)院開(kāi)展了初中科學(xué)新教材24學(xué)分培訓(xùn)活動(dòng)，81位科學(xué)教師參與其中。
實(shí)踐觀摩啟智慧
第一階段培訓(xùn)以“規(guī)范課堂 技術(shù)賦能”為主題，在呂山鄉(xiāng)中學(xué)開(kāi)展活動(dòng)。虹星橋鎮(zhèn)中學(xué)張雷、實(shí)驗(yàn)初中唐奇等6位老師緊扣新教材要求，靈活運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)賦能、實(shí)踐探究等教學(xué)方法，將抽象知識(shí)具象化、復(fù)雜原理通俗化，充分展現(xiàn)了新教材課堂的多元呈現(xiàn)形式與素養(yǎng)導(dǎo)向理念。
課后，龍山中學(xué)朱宏新、古城中學(xué)王春輝兩位名師進(jìn)行精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，湖州市初中科學(xué)教研員費(fèi)新良老師帶來(lái)《三新背景下的教學(xué)思考與實(shí)踐》專題講座，從核心概念教學(xué)、探究活動(dòng)設(shè)計(jì)、中考命題趨勢(shì)三個(gè)維度，為學(xué)員解析新教材編排邏輯與教學(xué)實(shí)施路徑。
專家引領(lǐng)明方向
第二階段，聚焦新教材重點(diǎn)章節(jié)解讀與教學(xué)創(chuàng)新，吳健、方金車、翁奇三位專家?guī)?lái)專題講座。長(zhǎng)興縣煤山中學(xué)吳健老師圍繞《水與人類》《建筑結(jié)構(gòu)與工程》兩章，解讀新教材新增的海水淡化實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐任務(wù)等內(nèi)容變化，強(qiáng)調(diào)“溶質(zhì)守恒”模型建構(gòu)與“等效替代”思維在浮力教學(xué)中的應(yīng)用；呂山鄉(xiāng)中學(xué)方金車?yán)蠋熅劢埂读εc空間探索》《電路探秘》核心概念，結(jié)合24個(gè)探索活動(dòng)、7個(gè)探究實(shí)踐案例，拆解“力的圖示”“歐姆定律應(yīng)用”等教學(xué)難點(diǎn)，分享“表格記錄”“類比推理”等科學(xué)方法的滲透技巧；杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校翁奇特級(jí)教師以《基于科技創(chuàng)新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》為主題，通過(guò)40種創(chuàng)新原理與典型案例，傳授實(shí)驗(yàn)器材改良、探究流程優(yōu)化的實(shí)用策略，為學(xué)員打開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新思路。
研課賦能促提升
第三階段，培訓(xùn)聚焦提升初中科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，在夾浦鎮(zhèn)中學(xué)開(kāi)展研課活動(dòng)。夾浦鎮(zhèn)中學(xué)孫佳麗老師與實(shí)驗(yàn)中學(xué)張雨萱老師，依托前期培訓(xùn)中結(jié)合新教材要求撰寫、打磨的教學(xué)設(shè)計(jì)，分別展示《物質(zhì)的溶解性》精品課例。兩位教師緊扣新教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)核心，靈活運(yùn)用生活化探究、科學(xué)論證等教學(xué)思路，將教學(xué)設(shè)計(jì)中的素養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)邏輯有效落地，直觀呈現(xiàn)了從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂實(shí)踐的完整轉(zhuǎn)化路徑。
學(xué)員們圍繞“實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何培養(yǎng)科學(xué)思維”“新教材實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的優(yōu)化實(shí)施”等問(wèn)題展開(kāi)深度研討，長(zhǎng)興縣教育研究中心初中科學(xué)教研員莫威龍老師提出“有情境、有活動(dòng)、有思維含量”的新教材課堂要求，倡導(dǎo)“備課—上課—集體研討—二次備課—二次上課”的研課新模式。下午，杭州市濱江教育研究院朱麗萍老師帶來(lái)《數(shù)智賦能初中科學(xué)課堂的實(shí)踐與思考》講座，分享數(shù)智工具在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)景，為學(xué)員提供技術(shù)賦能教學(xué)的新思路。
本次培訓(xùn)以“實(shí)踐觀摩—理論引領(lǐng)—研課落地”為邏輯主線，緊扣新教材教學(xué)核心問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了“理論學(xué)習(xí)有深度、實(shí)踐觀摩有標(biāo)桿、研討交流有實(shí)效”的培訓(xùn)目標(biāo)。學(xué)員們通過(guò)名師示范、專家解惑、同伴互助，不僅深化了對(duì)新教材的理解與把握，更掌握了情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)賦能、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新等關(guān)鍵教學(xué)策略。（施愛(ài)良）