實踐教學是高職教育實現人才培養目標的重要環節，對培養學生的實踐能力、創新能力和綜合素質具有重要作用。為了進一步深化實踐教學改革，構建創新人才培養模式，金華職業技術學院從實踐教學現狀出發，著力破解“實踐教學平臺單一、實踐教學質量不高、實踐教學資源供給與需求脫節”等問題，探索“平臺、項目、課程、導師、學生”新“五位一體”人才培養模式改革與實踐，切實發揮實踐教學的育人作用。
搭平臺，整合實踐教學資源
金華職業技術學院緊跟產業和社會發展的形勢，把育人目標與企業發展目標、人才需求相結合，充分發揮專業優勢，通過“引企入校、校企共建”搭建科技服務平臺，探索有效的實踐教學依托平臺，充分發揮職業教育的作用。金華職業技術學院與企業合作，相繼建成尖峰藥業金職院藥物研發中心、金華職業技術學院安全科技咨詢公司、金華職業技術學院清潔生產中心、浙江華億工程設計股份有限公司金華設計院、四川抗菌素工業研究所金華分所、雙宏化工聯合實驗室等科技服務平臺，推進校企對接，建立基于科技服務平臺的實踐教學運行機制，強化實踐育人，打造優秀的實踐教學平臺。
做項目，參與創新實踐
依托科技服務平臺，金華職業技術學院大力開展科技服務，承接企業項目。教師走出課堂，帶領學生深入企業一線，承接企業項目，與企業共同開展研究，到企業進行評審咨詢或者培訓。學院積極帶動教師與企業開展各種形式的合作研究和社會服務項目，通過平臺項目的實施不斷更新知識儲備，彌補實踐經驗的不足。學院通過統籌協調運行，打破了教師學科、專業、課程組的限制，通過深入企業鍛煉、開展項目實施等方式，將教師整合到科技服務平臺的項目中指導學生創新實踐，不僅提高了教師的社會服務能力，而且培養了學生的實踐能力。
建課程，開發實踐教學資源
金華職業技術學院精準對接行業新技術、新工藝、新流程、新規范的專業教學標準和課程標準，開發“以科技服務平臺項目為引領”的創新課程，形成“工業設計”“技術服務”“技能競賽”“產品研發”四類創新課程，開發“制藥車間設計基礎”“企業生產安全咨詢與評價”“清潔生產審核實踐”“環境污染物檢測實務”“技能考證與競賽”“新型藥物和功能材料的開發與實踐”“天然植物有效成分分離與開發”“綠色催化材料”等創新課程，制定全新的課程標準，實現“四標”（課程教學標準、企業管理標準、職業資格標準、工程實施標準）融合，開展創新實踐教學。為擴展優質實踐教學資源，學院先后推出了“環境監測”“藥品生產裝備技術”“藥物化學”“藥物合成技術”等多門省級在線開放課程，與企業合作開發和編寫符合行業發展趨勢和企業生產實際的新形態教材，使教材開發源于企業生產實際、對應崗位需求。
師帶徒，科技服務反哺教學
依托科技服務平臺，金華職業技術學院組建教師科技服務團隊，通過師生的雙向選擇，讓學生在校企雙導師的指導下，全程參與完成科研項目和科技服務項目。學院采用以企業現場為主要教學場所的開放式、全互動的教學形式，使學生較快地適應和勝任企業的崗位，也讓學生及時了解行業、企業發展的最新動態和前景。通過師帶徒進行創新實踐教學改革與實施，真正將教師科研與技術服務的成果反哺教學，從而促進應用創新型人才培養質量的提高。
創新高職院校實踐教學
金華職業技術學院本著“資源共享、優勢互補、責任共擔、互惠雙贏”的原則，分專業分類型推進校企對接，通過“引企入校、校企共建”模式搭建“研究所、設計分院、咨詢公司、聯合實驗室”等科技服務平臺，把育人目標與人才需求相結合，實施一體化建設、實體化運作，形成產教融合新路徑。
學院將教師參與的社會服務項目進行梳理整合，通過“項目教學化”的課程建設，將行業前沿生產技術和知識融入課程，引領學生直接進入專業生產情境，從根本上解決教學與生產實際相脫節的問題，實現實踐教學內容與職業規范、企業生產精準對接，充分調動了學生參與實踐學習的積極性，有效提升了學生的專業核心能力和就業競爭力。學院構建的創新課程強調了“企業需求和學生需求并重”，按照“校內學習與實際工作相一致”的要求，制定全新的課程標準，形成“工業設計”“技術服務”“技能競賽”“產品研發”四類創新課程建設的新路徑。
創新實踐課程的組織實施采用導師制，在團隊構成、項目實施、考核評價等方面制定了相應的制度。學院采用“雙選制”的方式組建創新課程師生團隊，打破班級、專業限制，讓學生根據學習興趣、技能需求自主選擇創新課程；以“彈性制”實施創新實踐課程的教學管理，在時間、項目、企業等要素安排上不限于傳統課程計劃安排，充分體現開放性；采用“學分制”實施創新實踐課程的考核管理；學生通過協同力、創新力“雙維評價制”獲得創新實踐課程學分。基于以上“四制度”的保障，有效形成了“師帶徒”在創新實踐課程實施有規可依、有章可循的新模式。
有效提升人才培養質量
通過優化實踐課程體系、豐富教學內容、創新課程教學，學院有效實現了教學訓練內容與職業規范、企業生產作業的緊密對接，提高了學生的職業核心能力。雙向選擇的教學模式讓教師專業技能和業務知識得到充分發揮，調動起學生的學習興趣和積極性，提高了學生的學習效率、社會服務能力和就業競爭力。學生積極參與科研和社會服務，提高了學習的熱情、針對性和有效性，實踐能力和水平也顯著提升，積極參加學科技能競賽、創新創業大賽，取得了良好的成績。
通過科技服務平臺和項目，學院精準對接行業新技術、新工藝、新流程、新規范的專業教學標準和課程標準，引導教師將教學資源進行整合和優化，利用多種資源進行實踐教學改革，不斷拓展優質實踐教學資源，校企合作開發和編寫新形態教材，精準對接行業發展需求。
金華職業技術學院開展的實踐教學課程改革，探索了“平臺、項目、課程、導師、學生”“五位一體”人才培養模式，通過教師帶領學生開展科技服務工作，依托科技服務平臺探索項目教學化課程改造，逐步建立起更符合高職人才培養和用人單位需求的實踐教學體系，實現教學內容與行業企業發展同步。
（金祝年 趙曼）