山東水利職院學(xué)生在校是創(chuàng)客能創(chuàng)新，畢業(yè)敢創(chuàng)造會創(chuàng)業(yè)——
在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措，也是推動高等職業(yè)教育邁向更高水平的內(nèi)在要求。為了給每個學(xué)生提供出彩的機(jī)會和成才的平臺，筆者所在的山東水利職業(yè)學(xué)院自2012年開始，探索實施了獨具特色的創(chuàng)客教育模式，實現(xiàn)了學(xué)生在校是創(chuàng)客能創(chuàng)新，畢業(yè)敢創(chuàng)造會創(chuàng)業(yè)。
機(jī)電A182班學(xué)生彭建輝就是其中一員，在校期間他不僅榮獲了46項省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎項，同時還自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了自己的企業(yè)，成為軟件加密行業(yè)的一支新秀。和培養(yǎng)他一樣，在探索創(chuàng)客教育模式過程中，學(xué)校堅持以學(xué)生為本，統(tǒng)籌考慮學(xué)生能力養(yǎng)成和素質(zhì)提升，以真正培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠為目標(biāo)，形成了“四力四融”型的創(chuàng)客教育模式，包括了學(xué)生創(chuàng)造活躍力、創(chuàng)新行動力、創(chuàng)業(yè)意志力、創(chuàng)客成長力“四力”在內(nèi)的目標(biāo)體系，以及賽創(chuàng)融合、技創(chuàng)融合、訓(xùn)創(chuàng)融合、思創(chuàng)融合“四融”在內(nèi)的實踐路徑。
“四力”激活自信，每個學(xué)生都愿出彩
近年來，學(xué)校響應(yīng)國家號召逐年擴(kuò)大招生規(guī)模，雖然學(xué)生增量保證了，但是如何提升育人質(zhì)量呢？經(jīng)過長期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校學(xué)生普遍存在不自信的問題，為此，學(xué)校從激活學(xué)生信心入手，以創(chuàng)客教育為主線，以“山水創(chuàng)客日”為載體，面向所有學(xué)生開展自信教育。
在注重堅持“面向人人、因材施教”的基礎(chǔ)上，學(xué)校針對不同學(xué)生側(cè)重培養(yǎng)其創(chuàng)造活躍力、創(chuàng)新行動力、創(chuàng)業(yè)意志力、創(chuàng)客成長力中的某個或某些能力，使每個學(xué)生都能夠通過創(chuàng)客教育找到適合自己的位置和發(fā)展路徑。同時，實施“創(chuàng)客+”育人模式，注重強(qiáng)化學(xué)生自信遷移能力，引導(dǎo)學(xué)生將“四力”遷移到專業(yè)學(xué)習(xí)、技能提升、能力養(yǎng)成等方方面面。經(jīng)過多年探索，形成了“追求卓越、勇于探索、師生共創(chuàng)、服務(wù)賦能”的創(chuàng)客精神，營造了“人人是創(chuàng)客、人人是贏者、人人能出彩”的濃厚氛圍，實現(xiàn)了學(xué)生由學(xué)生向創(chuàng)客的身份轉(zhuǎn)變，以及由“要我出彩”向“我要出彩”的思想轉(zhuǎn)變。
“四融”搭建平臺，每個學(xué)生都能出彩
創(chuàng)客教育作為職業(yè)教育發(fā)展的新引擎，具有實踐性、跨界性、融合性等顯著特征。因此，在開展創(chuàng)客教育過程中，學(xué)校堅持賽創(chuàng)融合、技創(chuàng)融合、訓(xùn)創(chuàng)融合、思創(chuàng)融合。一方面，充分調(diào)動全校各種力量、各個資源，形成協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)客教育的良好局面；另一方面，有力促進(jìn)創(chuàng)客教育理念滲透到思政教育、技能大賽、實習(xí)實訓(xùn)等各個方面。為此，學(xué)校實施了“創(chuàng)客空間+實踐體系”工程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入每個新建實訓(xùn)室的規(guī)劃建設(shè)中，以校內(nèi)實訓(xùn)基地為依托建設(shè)的“山水創(chuàng)客夢工場”和“山水創(chuàng)合匯”先后入選山東省創(chuàng)客之家。
“我們的學(xué)生都是懷揣夢想而來，帶著成果離開，創(chuàng)客空間將全校的優(yōu)質(zhì)資源都匯聚起來，提供給學(xué)生，近兩年來，32個創(chuàng)業(yè)案例、56個培育項目在這里成功孵化。”實訓(xùn)教師唐文文介紹說，學(xué)校從“創(chuàng)”字上下功夫，創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，將課堂搬進(jìn)來，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、思政教導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等，同時，為檢驗創(chuàng)客教育的成效，還探索了學(xué)生創(chuàng)客星級認(rèn)證體系，科學(xué)評價學(xué)生“四力”的獲得情況。
“品牌”走出國門，講好中國職教故事
今年10月份，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，提出打造中國特色職業(yè)教育品牌，推動職業(yè)教育走出去。經(jīng)過多年的探索與實踐，學(xué)校已經(jīng)將創(chuàng)客教育打造成為特色品牌，這個“品牌”不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校斬獲的各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎項數(shù)量上，更多則是體現(xiàn)在通過創(chuàng)客教育培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量上。
學(xué)校在打造“創(chuàng)客”教育品牌的過程中，既注重其廣度更注重其深度，先后立項省級及以上課題12項，強(qiáng)化職業(yè)教育的理論創(chuàng)新，總結(jié)職教特色的創(chuàng)客教育規(guī)律和模式。2019年，學(xué)校與馬來西亞城市大學(xué)簽署協(xié)議，合作共建中馬創(chuàng)客教育研究院，正式開啟特色創(chuàng)客教育的輸出之路，同時借助研究院這一平臺，學(xué)校創(chuàng)客在多個國際場合發(fā)聲，向世界各國講述創(chuàng)客教育的“山水”故事。近年來，學(xué)校還面向“一帶一路”沿線國家招收了多批電子商務(wù)專業(yè)留學(xué)生，促進(jìn)創(chuàng)客教育“國際化”，并融入不同國家的創(chuàng)客理念、文化與模式，使創(chuàng)客教育更具“國際范”。
（作者柴換成 姜威 單位系山東水利職業(yè)學(xué)院）