——訪教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長王揚(yáng)南
職教科研是職業(yè)教育事業(yè)的重要組成部分。職業(yè)教育決策科學(xué)化、治理體系和治理能力現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，迫切需要職教科研把握時(shí)代脈搏和教育規(guī)律，提供有效供給，滿足事業(yè)發(fā)展需要。作為我國唯一的國家級職教科研專門機(jī)構(gòu)，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所在全國職教科研體系中發(fā)揮著重要的協(xié)調(diào)和組織作用。日前，記者專訪了中心研究所所長王揚(yáng)南，了解我國職教科研的現(xiàn)狀、不足及改進(jìn)建議。
記者：能否請您介紹一下我國現(xiàn)有的職教科研機(jī)構(gòu)，這些科研機(jī)構(gòu)能否承擔(dān)起支撐職教高質(zhì)量發(fā)展的重任？
王揚(yáng)南：我國職教科研機(jī)構(gòu)目前已實(shí)現(xiàn)三級建設(shè)、省級覆蓋。我們中心所作為國家級職教科研機(jī)構(gòu)，為國家職業(yè)教育管理與決策提供服務(wù)支撐。省級職教科研機(jī)構(gòu)基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋，全國31個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）中有29個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）設(shè)有省級職教科研機(jī)構(gòu)，部分省份建立了地市級職教教科研機(jī)構(gòu)。此外，我國還有參與廣泛的群眾性學(xué)術(shù)研究網(wǎng)絡(luò)，如中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)、中華職業(yè)教育社等。普通高校是職教科研的主力軍，一批知名大學(xué)構(gòu)建了層次完整的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)學(xué)科體系，培養(yǎng)了大批專門從事職教科研的人才。職業(yè)院校也是職教教學(xué)研究的主戰(zhàn)場，1400多所高職院校普遍設(shè)立了專門的職教研究機(jī)構(gòu)。行業(yè)企業(yè)的深度參與是職業(yè)教育的重要類型特色，行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)是行業(yè)企業(yè)深度參與職教科研的橋梁和紐帶。
盡管我國職教科研體系已初步形成，但距離全面覆蓋、立體貫通、分工明確、優(yōu)勢互補(bǔ)的體系尚有差距。還有省份未設(shè)立職教科研機(jī)構(gòu)，地級市沒有職教教科研機(jī)構(gòu)的還很多，縣一級則基本沒有專門的職教教科研機(jī)構(gòu)，也沒有職教教研員編制。各省職教科研機(jī)構(gòu)普遍存在專職人員編制不足、專業(yè)化水平不高、結(jié)構(gòu)不合理等問題。
針對目前我國職教科研機(jī)構(gòu)不完善的問題，我們建議進(jìn)一步強(qiáng)化組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、地級市應(yīng)設(shè)立專門的職教教科研機(jī)構(gòu)，縣（市、區(qū)）應(yīng)有專人負(fù)責(zé)。有條件的地方應(yīng)獨(dú)立設(shè)置職教科研機(jī)構(gòu)，暫不具備條件的地方在教育事業(yè)單位內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)。?？茖哟?、本科層次的職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立專門的職教科研機(jī)構(gòu)，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)有專人從事職教科研工作。
此外，科研協(xié)同機(jī)制建設(shè)也有待加強(qiáng)。職教科研跨界性強(qiáng)，因此，需要完善全國職教科研院所聯(lián)席會(huì)議制度，支持高水平大學(xué)與中央及地方職教科研機(jī)構(gòu)建設(shè)學(xué)術(shù)共同體，支持職教科研機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、學(xué)會(huì)社團(tuán)共建一批職教科研協(xié)同創(chuàng)新中心，合作開展重大項(xiàng)目攻關(guān)。
記者：當(dāng)前我國正面臨“百年未有之大變局”，職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)合最為緊密的教育類型，職教科研工作者如何準(zhǔn)確把握這些變化，以高質(zhì)量的科研產(chǎn)出增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性？
王揚(yáng)南：首先，職教科研要聚焦重點(diǎn)領(lǐng)域。我們最近梳理了十大重點(diǎn)科研領(lǐng)域，通過對這些領(lǐng)域的深入研究，深化對我國職教事業(yè)的規(guī)律性認(rèn)識，豐富和發(fā)展中國特色社會(huì)主義職教理論體系。
其次，要?jiǎng)?chuàng)新研究方法。加強(qiáng)理論研究、實(shí)證研究、歷史研究、比較研究、跨界研究，特別是跨界研究，要充分吸收教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)科學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的最新成果，同時(shí)要廣泛吸納行業(yè)企業(yè)協(xié)同攻關(guān)。
再其次，要強(qiáng)化成果運(yùn)用和轉(zhuǎn)化。增強(qiáng)科研成果轉(zhuǎn)化意識，推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化為教案、決策、制度和輿論。
最后，要加強(qiáng)中外職業(yè)教育科研交流。拓展與國外職教科研機(jī)構(gòu)的合作，提升國際影響力；服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，促進(jìn)國際產(chǎn)能合作，構(gòu)建研究網(wǎng)絡(luò)，為建設(shè)“魯班工坊”、開展“中文+職業(yè)技能教育”提供科研支撐；參與全球治理，推動(dòng)傳播分享中國成果經(jīng)驗(yàn)。
記者：如何才能激發(fā)職教科研工作者的活力，多出成果，出好成果？
王揚(yáng)南：職教科研實(shí)踐性突出，但目前對科研成果的評價(jià)并未體現(xiàn)這一特點(diǎn)，“唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)、唯帽子”等頑瘴痼疾制約著職教科研人員的積極性。
因此，要科學(xué)設(shè)置科研成果分類評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以成果質(zhì)量和實(shí)際貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的職教科研評價(jià)體系。完善職教科研成果表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，在高?？蒲袃?yōu)秀成果獎(jiǎng)、全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、全國教材建設(shè)獎(jiǎng)等表彰中予以傾斜，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。增加優(yōu)秀職教科研人員在國家“新世紀(jì)百千萬人才工程”等人才項(xiàng)目中的名額。完善職教科研人員晉升機(jī)制和專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審制度，適當(dāng)提高高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員比例，營造有利于學(xué)術(shù)創(chuàng)新和青年科研人員成長的寬松環(huán)境。（翟帆）